北国风光，千里冰封，万里雪飘，然，踏遍万山，唯三小风景独好。 <p> 在《数学课程标准》的指导下，以说学数学为核心，以学生发展为本，以“推变活动”为抓手，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，金凤三小教导处制定了以下方案：</p> 11月24日上午，金凤三小四楼会议室暖意融融。金凤区教研员殷莉老师，以及三小集团的各位领导和全体数学教师汇聚一堂，进行金凤三小教育集团“说学数学”教研活动。 早上李秀芳老师，马瑶老师，姚强老师，杨世莲老师依次进了授课。 <div> 第一节课是李秀芳老师执教的一年级上册《认识钟表》，李老师从猜谜导入、认识时间、拨一拨、小明的一天和课堂小结五个环节进行了授课。</div> 第二节课是马瑶教师执教的六年级上册《数与形》。 第三节课是姚强老师执教的三年级上册《四边形的认识》 第四节课是杨世莲执教的四年级《条形统计图》 下午三点，进行了评课。在评课前，四位教师分别对自己所授课进行了自评。 <p> 接着王淑红组长先请各个学校的老师进行了发言，二小老师谈了自己对教师教态、体态和亲和力对学生潜能的影响。良田老师感谢三小提供了一个很好的学习平台。七小陆校长表扬了四位新老师敢于站在公开课堂上的精神。二小沈主任对四位教师和他们背后团队的付出表示了感谢。三小闫娟老师说：水尝无华，相荡乃起涟漪，石本无光，对击始发灵光，三小的说学让课堂更加精彩。</p> 随后马校长分别对四位老师的课进行了点评，在肯定了各位老师的优点后，马校长也提出了一些建议： <div><div> 对于《认识钟表》这节课，马校长以一连串的疑问引起了教师们的反思。他提到为什么在分针指向12时的时候学生就明白这是整时？钟表中的数字为什么没有0？12的后面有没有0？0-12可以测量长度，可不可以测量时间，分针和时针转的顺序是什么？<br></div><div> 对于《数与形》这节课，马校长说，执教教师在数、式、和图形的结构关系上，基本拎清了。</div><div> 对于《四边形的认识》，马校长指出，《四边形的认识》是概念课，他从概念的意义、概念的理解、概念的辨析、概念的应用对这节课进行了点评。</div><div> 对于《条形统计图》这节课马校长指出统计与概率培养的是学生对数据的收集、整理、和分析的能力。因此他给出了以下三点建议：1.使学生明白统计的意义是什么。2.在形象统计图和条形统计图之间有一个过渡的关系。3.建议有一个制作条形统计图的微课。</div></div><div> 马校长的话给了在坐教师新的思考，我们不仅要看到知识的点，还要看到知识点的生成，不仅要关注学习经验还要关注认知发展。</div><div><br></div> 接下来，殷教研员对以上活动进行了点评。首先，她感谢三小提供了“宝地”，供大家学习交流，四位老师也得到了成长。四位教师授课的环节都是“说学”模式。<br> 她先指出说学课的课前预习，预习什么。学生的理论知识是生疏的，但预习时可以找到生活经验。找到学生的起点。接着她指出课堂探究过程再长一点，以孩子的认知发展作为课堂的依据。接下来他分别对四位老师的课进行了点评。 在《认识时间》这一课中，殷老师指出第一，说学稿的指向太明确，她觉得，说学稿的第一个问题应该设置为：你认识钟面上的时间吗？你是怎么认识的？第二，有了大量的经验后再来进行归纳总结，让学生去观察，去补充，去质疑，把学生的探究学习作为主要方法，让学生去说。第三，关注时间的连续性。在《数与形》这节课中，殷老师提出说学稿的预习过程符合孩子的学习经验，这节课的设计思维有厚度，但是也要抓住基础知识，抓住中下层学生的认知发展。在《认识四边形》这节课中，殷老师指出，认识图形类的课程要关注图形的本身，图形元素之间的关系，图形和图形之间的关系，对于这节课，学生对四边形的概念理解不透彻，应该通过学生画一画，折一折等操作经验，在学生生成的过程中内化什么是四边形。在条形统计图这节课，中殷老师指出，要注重统计数据的收集，整理和分析，并给出了一些细节性的意见。 <p> 殷老师从说学数学的问题提出，数学课堂探究的过程，和学生如何对知识的本质生成和理解，使我们对说学数学课堂有了更深的理解。</p> 最后，金凤三小教育集团王晓川校长对本次活动进行了总结，他说四位教师展现了年轻人的风采，并且体现了年轻人的可塑性，尽管课堂存在一些问题，但是也看到了希望。接着王校长说，说学的课堂课堂有这样的一个特点，那就是放—放—收。在说学稿的方面要打开学生的思维，这是第一个“放”，在学生展示汇报和补充质疑时，要让学生在课堂中放开说，这是第二个“放”第三，教师的指导需要收住知识点和重难点，这是“收”，“说”不仅要提升学生的表达，也要提升学生的思维，使学生的思维得到发展。 <p> 最后殷教研员和各位领导对各位老师进行了颁奖。</p> <p> 生动的课，深刻的思，精彩的评。此次精准教研活动虽然结束，然而我们探索说学数学的脚步永不停驻，在追寻理想课堂的教学过程中我们须脚踏实地，勤钻研，多锻炼，方可说学课堂还看三小。</p>