凝心聚力，力行远方 ——温暖、有力的西城区幼儿园研究生学习共同体见面会

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物类之聚，必有所始。荣辱之来，必象其德。

为促进西城幼儿园研究生群体的专业发展，培养西城未来学前教育事业发展的后备力量，在西城区教委和研修学院的引领下，西城区各幼儿园的研究生在西城教师研修学院开展了疫情以来的首次线下活动。

西城区教师研修学院乔梅副院长、学前部陈立主任、左晓静副主任，亲临现场参与此次活动。史贝贝研究员主持此次活动。 （一）谆谆教诲，寄予期望，唯有奋斗，不负韶华 乔院充分肯定了西城幼儿园研究生群体对于西城学前教育发展的重要意义，同时也提出引领性的指导建议：
1. 一定要扎根于幼教实践，在基层发现问题，寻找解决问题的办法形成具有中国特色的学前教育的教学和管理技术，形成自己的教育理论，未来成长为被社会认可的专家。
2. 提升自己的认识水平，包括对自身职业发展的认识，还有大局观和政治认识。西城是首善之区，研究生群体的专业和善良要让周围的人看得到，感受得到。
3. 善于处理在工作中的人际关系，有责任担当，在各岗位的工作中实现自身的价值。
4. 思考我们的教育究竟应该培养孩子什么？照搬西方的课程模式合适么？中国传统文化在其中的重要意义。
5. 在工作过程中及时思考记录，有研究意识和研究水平，有研究结果输出。
（二）躬身实践，知行合一，在实践中锤炼专业本领 陈立主任分享了自己的专业成长之路，一线成长之路让陈立主任更加明确自己的人生价值和专业价值，借此也对研究生群体提出两点发展建议：

1. 我们要做什么样的人？我们要做专业思想和情感统一的人，由专业方面实现自身的价值。

2. 我们要做理论和实践相结合的人，尤其要注重职后的再学习，引领、改变、推动实践。
（三）理清思路，分组汇报，在交流研讨中碰撞思维的火花

老师们以小组为单位，就区域课程调研思路，安排代表汇报分享。

李晓卫老师代表第五组发言

第五组的老师们针对幼儿园课程现状、诊断目前的问题，针对研究方法中访谈谁、访谈多久、观察什么、如何观察等进行了细致的思考，同时也提出了本组在设计研究思路时在选择研究对象这一问题上存在困惑。

孟昭玉老师代表第一组发言

第一组的老师们基于实验幼儿园本身的课程现状，提出了三类调研问题：实践研究类、课程研究类、发展需求类，为解决研究问题，本组也确定了文本收集法、问卷调查法、访谈法，同时也初步制定了四个研究过程推动研究。

罗环老师代表第三组发言

第三组的老师们从幼儿园课程的困惑出发，围绕干部领导力进行调查，阐述了具体的研究方法：文本分析+半日观察+干部教师访谈。并详细介绍了幼儿园方案与实践的调研项目和观测点。

肖茜老师代表第二组汇报

第二组的老师们为了解幼儿园课程发展的现状和明确课程建设的思路，确定了对幼儿园课程建设理念等作为本组的重点研究内容，并详细介绍了本组老师对研究内容设计等问题。

魏灿星代表第四组发言

作为第四组代表的魏老师提出，要做好研究设计需要明确研究人员，不同的研究人员对问题调研和分析的视角也将不同，所以开展研究前需要有所思考。同时，调研对象的幼儿园是否清晰自己的课程亮点，是否可以将课程进行分类，这些也将影响研究设计。同组的茅老师也提出：“在进行调研时，需要思考是不是有内驱力做好这个课题，只有大家真正想要去做这个课题，才能将这个课题做好。” （四）凝心聚力，逐梦前行，以研究支持教师专业发展

史贝贝老师经验分享

每个小组对于幼儿园课程的研究思路，呈现了不同的关注点，下一阶段将会和大家共同汇总和梳理。同时，同样有着幼儿园实践经验的史贝贝老师，也分享了自己的专业成长之路。“研究生只是代表我们某一段学习的经历，这种“光环”也许会让我们在实践中面临诸多困境，我们需要在实践中用自己的专业，用自己的善意去激发和改变教师的研究热情，用研究拓宽他们的专业发展之路。” （五） 森林教室———充满欢笑的自然物微景观DIY 微景观，是对自然景观的一种浓缩，可把自然美景、山川河流等微缩化，将生态之美尽收眼底。它也是通往科学和艺术的教室，让教师和孩子们在自然中学习，在自然中成长。

在这场西城区幼儿园研究生学习共同体与森林教室工作室的特殊“遇见”中，老师们一起认识，并动手制作了自然物微景观生态瓶。

水培生态瓶讲解

土培生态瓶讲解

在森林教室工作室负责人王个个老师，及她的团队的专业指导下，每位教师都完成了一个水培生态瓶或土培生态瓶。
自然物微景观作为载体，可以帮助我们反思工作和生活中遇到的事情。我们的教师团体就像自然物微景观一样，每个人都发挥着自己的作用。在本次探究自然物的过程中，教师们对自己的状态和职业有了更深层次的认识。 本次西城区幼儿园研究生学习共同体见面会在欢声笑语中、在殷切期望中圆满结束。相信大家会带着满满的能量继续前行，在自己的岗位上发光发热，为西城学前教育事业的发展不遗余力。