专家引领促发展，聚焦教研共提升

高瑶

——黄陵中学专家进校园活动报道 　　为促进教师专业发展，帮助青年教师快速成长，提升学校教学质量，我校特邀请华中师范大学邓阳教授对老师们进行指导培训。 　　邓阳教授是华中师范大学副教授、硕士生导师，美国宾夕法尼亚州立大学访问学者，从事课程与教学论、科学教育、化学教育的研究与教学工作。迄今为止，已在核心期刊上发表论文30余篇，多篇论文被中国人民大学复印报刊资料全文转载。邓教授负责指导课程与教学论专业和学科教学专业硕士研究生、免费师范生教育硕士研究生、华中师范大学“未来教育家计划”本科生，并承担湖北省高等教育教学研究项目等教研课题的研究。 此次邓教授与黄陵中学教师团队开展多方面的学习研究，致力于提高黄陵中学教师的教学水平，激发学生的学习力，助力学校的快速转型。 　　从九月开始邓教授分别走入黄陵中学各备课组，带领团队进入课堂，开展听课、评课、专项培训等多种活动，对老师们的课堂进行了细致的观察，深入的指导，并且提出了宝贵的意见。 　　2020年9月29日上午，邓阳教授及其团队成员开展了化学学科的教学视导活动，此次听课的内容为九年级（1）班的《离子》常态课，授课的教师为程玲老师。程老师设计了导学案，在课堂上主要利用板书和多媒体互动投屏技术展开授课。课后黄陵中学化学组各位老师和邓教授团队于五楼会议室开展了研讨活动。 　　研讨会上，首先由授课教师程老师阐述了自己的设计思路以及教学反思，而后化学组各位老师从互动投屏技术的恰切使用、学案的设计、教学细节的把握等不同方面提出了自己的看法。由于此次是团队首次来到黄陵中学，故在会议之初，邓教授向各位老师表明了来意，一方面开展素养为导向的课堂教学指导工作，另一方面切实从常态课入手，为提高学生成绩做出努力。针对程老师的授课，邓教授从“怎么看待教的知识”“怎么用学案”“怎么处理课前、课中、课后”“怎么处理学生的学习”四个问题入手进行了指导。邓教授指出，化学教师要基于化学学科理解来教授化学知识，比如“离子”这一概念，微观、抽象，不能简单记忆，而应该基于理解记忆，可以基于原子结构、基于实例讲离子符号；对于学案在教学中的使用，它应该成为学生课堂上的笔记，而不是单纯为了完成抄写任务；尤其指出，想要提高成绩，关注后进生尤为重要，邓教授指出可以采取合作讨论的方法，实行优帮差、任务缩小、问题缩小等策略来转化后进生。 　　下午，邓阳教授及其团队成员又走入物理组的课堂，此次听课的内容为九年级（2）班的《串联和并联》常态课，授课的教师为方扶摇老师。方老师在这一节课中利用多媒体课件形象展示串联和并联的电路图、实物图，并且精心安排了学生实验，方老师教学准备的充足、教学内容的充实、学习活动的充分。下课之后，黄陵中学物理组各位老师、翠微中学教师团队以及邓教授团队一起于五楼会议室开展了研讨活动。 　　研讨会上，首先方老师阐述了自己的设计思路以及教学反思，而后物理组各位老师分别从时间的利用、小组实验的分工、练习题的设计等不同方面提出了自己的看法。邓教授在对方老师的授课给予肯定的同时，从一节课的基本要求出发，指出教师在设计一节课时所要关注的三个问题：这节课，学科思想体现在哪？有没有学生的学科思维？要培养学生什么样的学科关键能力？以串联和并联这节课为例，邓教授从科学大概念的角度解读这节课，将串并联的学科思想定位在结构与功能的关系上；进一步指明，这节课所蕴含的学科思维则是学生分析具体电路的思维、设计电路的思维；最后落脚这节课要培养学生的关键能力则包括对串联、并联的描述，实物图与电路图的相互转化，以及认识串并联的功能。学科思想、学科思维、关键能力，这十二个字为教师们指明了设计一节课时要考虑的关键问题。 　　2020年10月21日上午，邓阳教授作为学科专家，携其团队成员开展了数学学科的教学视导活动，此次活动的听课环节安排在七年级（4）班，由在校3年的廖姣姣老师授课，讲授内容为《多项式》常态课。廖老师教学环节清晰，由回顾旧知单项式相关内容导入新课，巧妙设置具有一定情景的练习将多项式概念借由学生抽象、归纳，讲授多项式相关知识后，通过习题检验学生掌握情况，是一节逻辑体系完整的数学课。课程结束后，黄陵中学数学组各位老师和邓教授团队于五楼会议室开展了研讨活动。 　　研讨会上，首先由授课教师廖老师阐述了自己的教学思路以及教学过程中发现的问题，随后数学组各位老师从温故知新导入、概念教学的基本环节、练习题的容量设置等不同方面提出了自己的看法。由于此次是团队第二次来到黄陵中学，并且是第一次与数学组的各位老师一起研讨，故在会议之初，邓教授向各位老师表明了来意，希望通过“推门进课堂”观察老师们的常态教学，根据老师反馈的课堂问题和发现的课堂问题，为老师提供方法上的指导，并为各位老师解读如何把握学科思想，将其渗透在日常教学中，以实现立德树人的最终目标。针对廖老师的授课，邓教授对“初中数学知识整体脉络怎样呈现”“如何解决概念教学时遇到讲过知识但学生不会应用的问题”“怎么设计学习目标”三个问题进行了指导。邓教授指出，在进行数学学科的概念教学时，要引导学生进行数学观察，指导学生数学观察的基本方法，学生只有通过数学观察，才能改变其原有的思维习惯或心理定势，真正将概念抽象出来，领会相应概念。同时，要注意合理设置不重复、有梯度的练习题，通过习题帮助学生对概念进行辨析，加深理解，也帮助教师诊断学生对知识的掌握情况。 　　下午邓教授带领团队成员又进入语文组课堂。本次授课教师为周易民老师，周老师在七三班讲授《回忆我的母亲》一课。周老师的语文课准备充分，条理清晰，设计多样的活动和环节，层层推进，帮助学生解析文本，发掘文本内涵，充分调动每个学生的积极性。课后，邓教授团队带领语文组以及英语组各文科老师进行了集中研讨。 　　研讨会上，首先周老师详细讲解了自己的授课思路，然后邓教授带领老师们针对文本解读对于语言类学科的重要意义进行了深入的探讨。针对周老师的这节课，邓教授作出了文本解读的优秀范例。在结合时代背景，文化背景的多重意义之下，母亲的内涵被挖掘的更加透彻，而语言文字学科的教学内涵也被理解的深刻，语言是情感的载体，在各种语义表象之下更应该深入挖掘其内涵意义，让语言文字学科焕发别样生机。 　　2020年11月23日上午，邓阳教授及其团队成员在开展了道德与法治学科的教学视导活动，此次听课的内容为七年级（4）班的《让家更美好》常态课，授课的教师是一位青年教师，付小慧老师。付老师在这一节课中利用多样化的教学手段开展授课，教学一开始的《听妈妈的话》歌曲导入，吸引了学生们的兴趣，调动课堂气氛，为后续顺利开展教学打下基础。下课之后，黄陵中学德法组各位老师以及历史组老师以及邓教授团队一起于五楼会议室开展了研讨活动。 　　研讨会上，首先由授课教师付老师阐述了自己的设计思路以及教学反思，而后德法备课组组长从学生活动、学习目标的呈现、对学生问题的回应等多个方面提出了自己的看法。之后，邓教授在针对付老师的授课进行了指导，指出德法课作为树立学生价值观的课程，有必要突出其学科思想、价值导向。以《让家更美好》这节课为例，其中突出的思想即哲学思想。比如探析家庭结构的变化，这其中蕴含了现象和原因的因果关系，以及在因果关系分析中，要教会学生考虑主次因素，家庭变化的是结构、规模，不变的是和谐，变化与平衡的思想将本节课的两部分“现代家庭面面观”与“和谐家庭我出力”巧妙地联系在一起。在这样的思想引领下，这节课的政治味就会更加浓厚，才会真正帮助学生在德法课上学会解决问题的方法、看待问题的方式，真正体现学科导向下的学习力。 　　利用中午午休时间，邓教授还开展了一场学生学力案的专项培训，黄陵中学全体青年教师以及各备课组长参与会议。邓教授结合案例讲解了导向学生学科学习力提升的教案设计以及学案设计，帮助老师们梳理了备课的各个环节以及必要步骤，使青年教师更加清晰知道了课前需要考虑的每一个细节，通过这样的细致规划，一定能让学生学习力得到有效提升。 　　下午邓教授带领团队走入英语组课堂，翠微中学七年级教师代表也参与活动，本次授课教师为戴柯老师，戴老师在七三班教授《Unit 6 Do you like bananas?》一课。课后翠微中学与黄陵中学英语教师在邓教授团队的带领下开展了研讨活动。 　　作为一名刚刚毕业的新教师，戴老师的课受到观课教师的一致好评。教态佳，思路清，课堂活是老师们的一致看法。在这节阅读课中戴老师设计的任务层层推进，一步步实现学生阅读能力的提升。邓教授也针对英语课堂中教学目标的把控提出宝贵意见，邓教授点明英语课堂目标依旧应该围绕听、说、读、写的基本能力开展，对于每一种能力的训练提升都应该与课堂教学的每一个环节丝丝相扣。在本节课的阅读教学中，邓教授也提出将“写”作为本节课任务亮点，通过写加深学生读的深度，落实任务的效度。 　　前期教研活动的开展已经取得不错的效果，黄陵中学的每一位教师都受益匪浅，后期黄陵中学教师团队将与邓教授开展更加丰富多样的教研活动，大力提升黄陵中学的教育水平，打造与时俱进的教师团队，创建现代化的黄陵中学。