教无涯，研不止——小学数学专题教研之学困生转化策略

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“教而不研则浅，研而不教则空。”为扎实做好教研活动，提高教师学科素养，金水河学校小学数学组开展了集体教研活动，对学困生的转化作出了交流讨论。 首先，吴会彬老师分享了研究学困生转化的重要性，新课程要求“不同的人在数学上得到不同的发展”，本着“人人会成才”的理念，教师应认真对待学困生，剖析原因、对症下药，逐步转化。 没有对学生的了解，就没有教育。对于多种学困生，吴老师进行了细致的分类，主要有以下几种：学习不得法型、贪玩懒惰型、易受挫折型以及其他类型。不同的类型有着不同特点，只有对学生充分了解，才能更有效地进行转化。 其次，吴老师结合日常教学工作以及小学生学习特点，提出了学困生转化及对策。用良好的课堂环境激发学困生，比如小组合作、以优帮差。布置作业时要层次分明，设计不同的题型，认真分析学困生作业。家庭学校相结合，教师应常和家长沟通，及时反馈学生信息。建立学困生转化跟踪档案也是重要依据。 最后，付主任总结没有情感的教育是不完整的教育，学困生更需要教师的赞赏和鼓励。不管是课上提问还是布置课后作业，要给他们设置一些难度较低的问题，使他们获得学习成就感，树立自信心；耐心细致帮助学困生培养良好的学习习惯；加强个别辅导，制定符合每个学困生的教育计划。 教研没有终点，每一次教研都能引发思考并带来别样的收获，通过我们的共同努力，教育之花将会更加绚丽多彩。