感受课堂教学魅力，探讨专业发展路径——王连诚中学信息技术卓越教师工作室主题研修活动心得

丽萍

老师

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二维码

课堂教学

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2020年11月15日至17日，王连诚中学信息技术卓越教师工作室与省级骨干教师信息技术工作坊在海南中学开展关于“感受信息技术课堂教学魅力，探讨教师专业成长发展路径”主题研修活动。本次活动主要分为以下几个环节：专家讲座、名师示范课、学员研究课、学员分组主题研讨交流（新教材与课题研究）。

专家讲座

11月15日下午，在海南中学衍林堂一楼报告厅，由安徽省政府津贴专家、中小学正高级教师，首届学科带头人冯士海老师做《智能时代的信息技术教师专业发展》的专题讲座。 冯老师主要从“教什么”“怎么教”“专业怎么发展”三个方面展开讲解。在讲解“怎么教”时，冯老师给我们项目、任务、活动之间的关系，使我对这几个概念的理解更加清晰，在今后的能够更好地开展课堂教学实施。

作为信息技术教师，首先应端正本学科的地位，认真钻研本学科课程标准，在运用项目式教学的过程中，可以将项目分解成任务，最后执行活动。在专业发展方面，自己应博览群书，催生教育的智慧，并将其应用于自己的课堂教学中，当然不能“只顾埋头拉车，还要抬头看路”，因为“教而不研则浅，研而不教则空”，在课堂教学之余，应展开教学研究，升华职业的灵气。最后，为了能够更好地专业化成长，在教育教学过程中，应注重反思（经验+反思=成长）、同伴互助和专业引领。

名师示范课

11月16日上午，由来自安徽省的董俊老师带来的名师示范课——《2.2身体质量检测——做出判断的分支》。董老师由“下面一位伟大的人物即将出场……”引出了一段视频，通过讨论84岁的钟南山院士强健体魄引入了本堂课的教学。在课堂中，董老师围绕着“身体质量检测”这一项目，通过3个活动探究层层深入，将变量、赋值语句、运算符和表达式、输入语句、数据类型、if语句、关系运算等知识点串联在一起进行讲解。

在本堂课中，董老师的教学思路清晰，最值得我学习的是，在本堂课中，他不但完成了知识目标，还很好地完成了育人目标，这是我在日常生活中忽略的问题，教师的职责不但是教书，应该还要育人，在今后教学中，应该把“育人”目标融入课堂教学中，这样潜移默化的效果比单纯地讲“大道理”效果好得多。

学员研究课（一）

11月16日下午第一节课，由工作室成员吴起明老师带来的研究课——《神奇的二维码》。吴老师由“火眼金睛——真假‘码’王”活动让学生猜猜哪个二维码包含着“这玩意儿真好玩”的信息导入本堂课。吴老师围绕着“什么是二维码”“二维码的结构”“生活中的二维码”展开教学，教学过程中，吴老师运用视频辅助教学，激发学生的学习兴趣的同时，还能很好地完成本堂课的教学任务。最后，吴老师还设计了二个任务：制作（文本）二维码、制作（图片、视频）二维码，让学生展开实践，培养学生的动手能力。

吴老师教态自然大方，语言幽默风趣，能很好地调动课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习，这值得我们学习。

学员研究课（二）

11月16日下午第二节课，由工作室成员傅蕾丝老师带来研究课——《2.2做出判断的分支》。傅老师以项目式教学的方式展开教学，主要包括：项目的确定、规划项目、项目实施三个环节。在项目实施环节，傅老师以小组的形式围绕两个问题：“计算最适宜的运动心率和诊断您的运动心率是否适宜”展开，首先学习必备知识，然后再运用所学知识解决以上两个问题。最后通过小组填写项目评价表，明确学习的达成率。

傅老师教学思路清晰，环环相扣，抛出问题，学生讨论得出相应的数学模型，分析问题，得出相应的算法，最后利用Python语言编程解决问题。

学员分组主题研讨交流

接下来是分高中组和初中组展开研讨。高中组研讨主题是高中信息技术教学实施。

首先由海南中学的郑文云老师为我们分享她必修一前三章课堂的实施，郑老师课堂的实施并没有按着课本章节的顺序进行展开，而是自己根据学情和内容，对教学内容进行重组，把第一章和第三章进行合并教学，把第一、三章讲完后，再接着讲解第二章的内容。这种内容重组的方式挺好的，数据的部分放在一起讲解，方便教学的展开，也便于学生的理解。

接着由工作室主持人王连诚老师给我们分享计算思维与项目学习的讲座。计算思维是模型和数据、算法与文案、计算机解决问题ipo。计算思维的活动主要分为四个环节：问题、抽象、模型、数据。计算思维就是运用计算机解决问题的方法。

每一次相聚都是缘分，都是为了能力的提升。同行者，必将在山顶相遇！