相遇万物乐启童蒙——万物启蒙课程专家组深入雁北路小学调研指导

雁北路小学

初冬的季节已有几分寒意。太阳却毫不吝啬，尽情倾洒着光和热，温暖着校园的每一个角落。因为有了阳光，冬日有了几分温情，一如“万物启蒙”与我校的美好相遇。——题记 　　2020年11月23日下午，万物启蒙课程研究院钱锋院长一行，在城关区教师发展中心教研员王琳老师的陪同下莅临我校调研指导。 　　一路畅谈、一路前行。徐韫茗校长就学校历史沿革、发展现状、办学理念、校园文化等向钱院长作了简要介绍。进入雅致温馨的教学楼，专家组实地参观了学校活动室、育德长廊、尚美长廊、启智长廊等，深入了解了学校的特色校园文化。二楼录播室内，我校万物启蒙课程组全体成员同调研专家围坐桌前，展开调研座谈。 　　徐校长代表学校对专家组的到来表示热烈的欢迎！并结合实际情况，对学校课程实施背景、总体设计、评价体系、育人目标、未来发展与思考等各方面向专家组进行了汇报。 探索实践 　　项目负责人张其莹主任做了《聚焦课程建设追求品质教育》的报告，对学校整体课程建设进行了详细阐述。围绕学校“精雅+”特色课程开发的思考实践、万物启蒙《茶》课程落地的做法回顾、万物启蒙《鼓》课程“物-器-道”三阶的初步构架，呈现了我校生动活泼、维度多元的课程样态。 且行且思 　　细微之处见真章。随后，课程组教师结合第一阶段万物启蒙《茶》课程探索中的所学、所思、所悟、分享了自己参与教学设计与课程实施的心路历程……同时提出前期课程推进过程产生的困惑和发现的问题。老师们各个迫不及待、求知若渴，都想借此宝贵的机会，学习先进理念，打开教学思路，将《茶》课程的落地经验迁移至《鼓》课程的设计中，推动下一阶段学校万物启蒙课程顺利推进实施。 高位引领 　　在认真听取了每一位老师分享的收获、困惑以及提出的问题之后，钱院长从课程突围、系统建构、原点思辨、课堂驾驭等方面，以深入浅出的语言、具体形象的课例，为我校万物启蒙课程组教师作了全面细致的答疑解惑。 　　他指出，我们不是研究物象本身，而是以物为介，探究物象背后折射出的庞大的文化时空。最终将一门课程的研究路径内化，形成科学的课程论，进而帮助儿童建构完整的知识体系。 　　关于思辨教学，钱院长以我校选定的物象“鼓”为例谈到:借助“物-器-道”三阶架构起课程框架以后，一定要基于对儿童的理解展开“问-思-辨”探究活动。知识没有深浅，还原人类原始的思维即还原儿童的思维。他特意强调，真正的高阶思维培育必须使儿童经历推理、判断、想象、重构等过程。 　　良好的开端是成功的一半。钱院长充分肯定了我校在万物启蒙《茶》课程建设中初步取得的成果，对我校下一阶段《鼓》的实施方案、课程建构与九大核心概念驱动的“问思辨”教学设计给予高度评价。 　　他称赞道:《鼓》课程框架已现雏形，内容丰富，颇具特色，学校只需在后续进程中修正完善。这体现出雁北团队的凝聚力、学习力、创新力、执行力。针对下一阶段课程开发，钱院长提出理论与实操兼具的指导意见：在现有1个课程系列的基础上尝试面向全校6个年级进行《鼓》课程分阶设计，完成54个概念的架构；将原有的“精雅+”课程融入万物启蒙课程，贯通“问-思-辨”课堂教学模型，打造特色课程群，使课程建设与校园文化有机融合。 笃定前行 　　课程是桥梁，桥的一头搭建在学校，另一头伸向学生未来的人生，通向世界。课程建设是实现教育目标和育人理想的有效途径，是促进教师专业发展的有力举措，更是培养学生核心素养的重要载体。雁北教师将始终以最饱满的热情、最执着的精神投入万物启蒙《鼓》课程的探索中，推动万物启蒙在我校落地、生根、发芽、开花、结果,让课程赋予生命最真实的温度。