<p>2020年11月23日</p><p>临冬飘下细雨浇绿了浅草</p><p>它为这个冬日带来了生机</p><p>就像正在武汉这座英雄城市里学习培训的学前教育者们</p><p>她们带着教育情怀来学习探索教育的奥秘……</p> <p> “国培计划”江西省幼儿园教师访省外名园培训的第三天，我们有幸聆听到的是来自武汉市武昌丁字桥幼儿园黄智莺园长带来的《幼儿园科学区的组织与实施》和《户外自主游戏材料的投放》两个专题的讲座。一篇篇案例、一段段视频、一个个教育故事，内容丰富，形式多样，让大家享受到学习的快乐，受益匪浅，具有非常强的指导意义和实用价值。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">融于生活的科学</b></p> <p> 上午，黄园长立足于 “自然习得 启问求真”的办园理念为学员们进行了《幼儿园科学区的组织与实施》的培训。她分别从幼儿园科学区概述、科学区的环境、科学区的实施三个方面理论联系实际作详细解读。</p> <p>一、幼儿园科学区概述</p><p>对比概念——解读科学区特点</p><p>关键经验——解读科学区功能</p><p>思维导图——解读科学区内容</p><p>一个思考——直面科学区问题</p> <p>二、科学区的环境</p><p> 这一部分黄园长用四个案例告诉我们科学环境的作用：1.开放的探究环境有利于孩子科学探究；2.多元的区域空间能激发探究灵感；3.丰富的区域材料为科学探究提供保障。</p> <p>三、科学区的实施</p><p> 科学区的实施作为该主题讲座的主要部分，黄园长首先向大家抛出问题“科学区域谁做主？”引发思考，让大家明白孩子才是科学区环境布置的主人。</p> <p> 在解读“在科学区教师该如何指导”这一问题上，用《王老师与科学实验的故事》和《刘老师和科学——间隙的秘密》两个故事让我们知道学科学是开展科学区活动的基础；用案例《蜗牛的故事》启示我们引发幼儿不断探究的欲望是开展科学区活动的关键；用视频《球球历险记》使我们明白相信儿童是科学区游戏进程的推助器；用两篇日记为我们阐述支持的举措。</p> <p> 大家在轻松、愉悦的氛围中更深层次地懂得了如何才能将科学区深入的开展，全面了解了科学区的组织与实施中的组织要点，相信对于今后科学区域活动的开展能起到积极的作用。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">材料让户外自主游戏更精彩</b></p><p><br></p> <p> 下午的培训开始之前，黄园长让大家用身边的材料自制棋盘和棋子玩十五子棋的游戏，让学员们明白要让教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，游戏材料才是师幼的粘合剂！接下来，黄园长针对五个问题展开了深刻的剖析。</p> <p>01户外游戏材料需要按年龄段投放吗？</p><p>02积木、梯子、长板、滚筒、木箱等材料适合所有幼儿玩吗？</p><p>03天天玩这些材料，幼儿会感兴趣吗？</p><p>04当幼儿把积木区材料拿到涂鸦区涂鸦，拿到玩泥区堆泥巴，或者拿彩笔直接在材料上涂涂画画……碰到这种情况，教师该怎么办？</p><p>05幼儿在自然环境中游戏安全吗？</p> <p> 黄园长提出开放的理念很重要，开放的理念才能让环境中的材料更具有开放性和创造性，其价值在于能引发丰富多样的游戏，能促进主动学习，能促进发散思维与创造性，同时具有可持续性和经济可行性。 </p><p> </p><p> </p> <p> 学习需要不断地总结，才能更好地前行！两堂培训后来自萍乡市上栗县幼儿园的代表分别总结了今天的学习情况，并谈了自己的学习体会，道出了大家的心声。</p><p> </p><p> </p> <p> 相信我们会把今天的培训当作一个新的契机、新的目标、新的起点，让我们在交流中提升，在学习中成长，追随幼儿，追随本真，提供成长的支点，让幼儿自然快乐的生长！做孩子们童年的守望者！</p>