用游戏故事记录儿童成长

山西省康乐幼儿园蒙五班

—记山西省康乐幼儿园解读幼儿游戏活动 前言 　　为全面贯彻《幼儿园工作规程》、深入落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步推动国家教育部主办的“幼儿园游戏活动研讨会”理念在我园落地，充分发挥游戏在促进幼儿发展方面的独特价值，山西省康乐幼儿园于2020年11月19日上午举办了“解读幼儿游戏，讲好游戏故事”的交流活动。旨在提高我园教师开展自主游戏的专业能力，使教师在科学观察与正确解读幼儿自主游戏行为的基础上，真正理解、读懂、回应、支持并推进幼儿游戏，提升幼儿游戏水平。 　 自主性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，也是我园一直研讨学习和持续开展的重要活动内容。通过游戏让幼儿的潜能得到充分的激发；让幼儿的游戏天性得到充分的彰显；让幼儿在游戏中获得更加综合、丰富的经验是我园为之努力的目标。 第一章 专注幼儿游戏，踔厉笃行致远 （一）落实相关精神，引领教学方向 　　2019年寒假期间，我园在园领导的高度重视与关心之下，根据教育部主办的“幼儿园游戏活动研讨会”精神部署了以《自主游戏观察与记录》、《3—6岁儿童学习与发展指南》为载体的自主研读活动。在疫情期间，通过微信平台组织全体教师开展了线上分享交流活动，老师们结合工作实际，梳理理论知识，探究专属幼儿的成长轨迹，对“自主游戏”、“观察记录”有了全新的再认识和再理解。 （二）珍视游戏价值，制定教学计划 　　2020年新学期开学后，参加过教育部主办的“幼儿园游戏活动研讨会”的冯卫娟老师为全体教师进行了以“自主游戏观察与解读”为主题的现场培训与指导，通过照片、视频、案例等多种形式分析了自主游戏的价值所在，以学习与读懂幼儿的需求水平为视角，从“什么是自主游戏”、“如何观察记录幼儿自主游戏”和“如何解读反思幼儿自主游戏”三方面为大家做了专业全面的讲解，指出“站稳十分钟”与教师指导行为的适宜性在幼儿自主游戏活动中的重要意义。 　　至此，我园拉开了“解读幼儿游戏，讲好游戏故事”实战演习的帷幕，经过九月、十月、十一月两个半月的实践储备，11月19日23位老师为大家带来了不同年龄段的23个“幼儿游戏故事片段”。 第二章 全程持续关注，多元多维分享 （一）聚焦幼儿视角，婉述游戏故事 　　在讲述幼儿游戏故事片段的活动中，23个班级的教师代表分别从不同角度讲述了幼儿游戏故事。 　　《魔法彩虹动物园》中幼儿在搭建动物园时不断遇到困难，遭遇挑战，但幼儿通过反复试验，合作协商，问题也被层层解决。整个游戏记录了幼儿从简单的围合到架空、表征，再到创造性的还原生活中真实的场景，幼儿探索新技能，汲取新经验的能力得到深入的挖掘。 　　《暖暖的新家》中讲述了小班宝贝一开始缺乏角色扮演意识到能够创设游戏内容再到可以根据游戏情境的变化来灵活调整自己的角色。老师将游戏的内容和游戏角色完全放手交给幼儿，让幼儿在不断地尝试、表演、合作中创新游戏的多种情境，让暖暖的新家每天都有精彩的故事发生。 　　《烧烤店里趣事多》则是了记录了幼儿游戏中的沟通与创新，幼儿通过生活经验以及游戏情境，不断丰富着烧烤店的“材料”，一起探寻吸引客人的方法，让烧烤店的生意一直红火热闹，幼儿的交往能力和创造能力得到应有的发挥。 …… 　　老师们的描述生动有趣，观察细致入微、引导帮助适时准确，给大家呈现了一场关于“儿童视角游戏”的“饕餮盛宴”，在专业解读和策略回应的分享中夯实了专业基础，提升了教育水平。 （二）有效观察游戏，放飞自主梦想 　　在精彩的案例分享中，老师们各自围绕班级自主游戏活动展开评析，通过游戏情景介绍、游戏行为解读和游戏策略回应，层层递进地向大家展示了幼儿游戏的精彩时刻和老师们宝贵的教学经验。在分享中老师们围绕自主游戏的核心展开讨论，敏锐地抓住幼儿们的游戏兴趣点、处理矛盾的关键点、游戏过程中的合作创新、以及基于幼儿需求的材料投放和应用，进行了深入分析。老师追随着儿童的游戏体验，以幼儿为中心进行解读，还原了幼儿在游戏过程中的所思所想、所作所为，并细致分析了幼儿游戏与学习中的行为。帮助幼儿在一次次发现问题后，进行梳理、总结，让幼儿在探索与实践中发现更棒的自己。 第三章 立足自主游戏，夯实园本教研 （一）深入游戏案例，梳理讲述要点 　　为了增强教师的研究意识和研究能力，提高对自主游戏的理解和应用，针对性解决实践中存在的问题和难题， 12月1日我园围绕11月19日解读幼儿游戏活动过程中的亮点及问题，进行回顾与反思。在保教科高庆英和王玉两位副科长的带领下，全体教师分组参研，以游戏活动中的23篇自主游戏解读为参照，围绕“讲什么游戏故事”“怎么讲游戏故事”两大内容进行深度研讨学习，一起探究让游戏案例脱颖而出的“秘密”。教研中，老师们将理论与实践有机结合，集思广益、畅所欲言，把自主游戏解读的书写包括活动背景，游戏过程、回应策略等三方面要点都做了细致的分析和规范的解读。 　　在教研活动中，保教科冀换兰科长给大家传达了11月25日——27日教育部基础教育司组织的“幼儿园游戏培训班”的会议精神，并强调在全国学前教育快速发展的大背景下，要重视幼儿游戏价值，改变传统教学模式，将幼儿看成教学活动的主体，在游戏中观察了解每位幼儿的需求，主动思考游戏活动对幼儿发展的意义。同时要求教师保持定力、保证方向、树立正确的儿童观、教育观、游戏观；最后她分享了天津师范大学梁慧娟教授的讲座内容，从“向优秀案例学什么”、“优秀游戏如何生成”、“如何落实以游戏为基本活动”，三个问题的讲解，把专家总结的有价值，有意义，鲜活的实践经验分享给大家，帮助老师们更加深入理解自主游戏蕴含的教育理念，反思在自身教育实践中遇到的困惑和问题，不断提高专业实践能力。 （二）丰富实践成果，纵深专业成长 　　本次活动聚焦了游戏观察中教师们的疑难问题，教师通过观察记录，反思总结，提升策略等形式，在多元的分享和交流中，获得丰富的实践成果，有效发挥了每位教师的主观能动性，不断精进自身的专业能力，纵深儿童视角下的教师专业成长之路。老师们如数家珍般的向大家介绍着她们眼中的幼儿，是如此这般有想法、爱挑战……而我们则透过每个案例看到了老师洋溢着的热爱与专业自信实践能力。 　　幼儿的自主游戏中有数不尽的教育契机，这需要教师有一双善于发现的眼睛：用幼儿视角捕捉、用专业的理论分析、用有效的方法引导。只有这样不断努力，教师才会引导孩子在好玩的游戏中获得发展，在轻松的氛围中体会快乐，让幼儿在游戏中得到尽可能多的长足发展。 终章 追随游戏精神，成就幼儿成长 　　最后，李东利副园长为我们这次活动做了总结，对本次活动给予充分肯定的同时对我园自主游戏的进一步开展提出专业性的建议和要求。她鼓励教师走进游戏、走进幼儿，树立科学的儿童观、价值观、游戏观，合理权衡游戏中的放与收；让儿童真正成为游戏的主人，让游戏陪伴儿童快乐成长。同时，她表示这次活动只是我园开展幼儿自主游戏活动探索的第一阶段，我们将继续围绕“解读幼儿游戏，讲好游戏故事”开展持续、深入的实践探索。让幼儿在游戏中充分体验获得经验，让教师在游戏中读懂幼儿学会反思，让家长在游戏中感受孩子成长的快乐。实现教师、幼儿和家长的共同学习、共同成长。 　　“解读幼儿游戏，讲好游戏故事”分享交流研讨活动虽已结束，但我们对幼儿自主游戏的研究还将继续。让我们在观察幼儿、欣赏幼儿、学习幼儿、支持幼儿的过程中，树立正确的儿童观与游戏观、教育观与价值观，讲好幼儿的游戏故事，回归游戏本源，在喧闹的游戏中捕捉童趣的表达，在温馨的氛围中进行思维的碰撞，陪着幼儿一起“疯狂”，享受快乐的时光。