略谈学校行政人员的权力运用

翼文

　　学校各部门负责人始终要有主动履职担责的意识，也要有主动创新的意识。履职担责就是谁的部门谁负责，谁的工作谁就要想办法做好；不推诿，不逃避。创新意识则是一种创新思维意识，即坚持反思，坚持总结，要在不断发现工作的漏洞和不足中，向更高标准、更细要求看齐，触发改革创新，同时也促使自己行政管理素能不断提升。

　　如果说担责和创新是一种行政工作意识的话，那么在日常管理工作中科学合理运用好权力则是行政基本功。常见的学校行政权力有：思想引领权，舆论监督权，活动组织权，绩效评价权等。

　　思想的范畴比较广泛，作为教育工作者的思想应该包括政治思想，教育思想，工作理念，科学理论以及政策法规等方面。行政人员应该比一般教师具有更强的学习意识，对于上述诸方面的学习要有超前意识。行政人员对于教育理念和理论的掌握要更具科学性和前瞻性，对于教育政策方面的解读也应该更具全面性和深刻性。唯有如此，我们行政管理者才能运用好这个引领权，在平时的宣传教育中才能真正起到积极的思想引领作用。一句话，只有领先一步，才能引领他人。正确的思想引领是推动学校和教师发展的前提。

　　在如今的互联网信息时代，舆论功能显得越来越强大。作为行政人员，只有牢牢把握正确的舆论导向，营造积极向上的舆论环境，才能发挥舆论在学校建设与发展中的正能量。所以，行政人员必须利用行政管理中的有利地位、场合和机制，加大对政策解读、对工作要求、对人才培养、对考核评价等的宣传力度，而且有必要进行反复宣传。还要善于对正面典型、先进事迹等进行大力宣扬和学习。在不断的弘扬正气过程中，帮助老师们营造积极的工作情态。当然，行政人员要学会对可能出现的一些非主流舆论进行预判，提前做好分析化解与纠正工作。一旦遇到负面舆论或是错误舆论爆发时，我们要立场坚定，态度鲜明，抓住根源和实质，晓之以理，动之以情，把负能量束缚在最小范围。对校园舆论的有效干预是学校健康发展的保障。

　　学校是一个有着严密组织关系的单位，一切活动开展都少不了有效的组织管理，行政人员就是其中的高级组织者。组织的前提是机制问题，比如像工作岗位职责和履职要求的规定等。因此，管理者在行使组织权力时，他自身的组织能力就显得十分重要了。组织力其实就是如何最恰当地运用好机制、协调好人事、梳理好程序和评价好结果的综合能力。行政人员的组织能力往往体现在工作安排的周密性、任务落实的严谨性和问题处置的有效性，以及个人人格魅力的感召力。充分利用好各项活动的组织权力，积极有为，就一定能推动学校快速发展。

　　评价是行政岗位赋予管理者特有的权力。行政权威很大程度上也在于评价权力因素。评价是行政管理工作系统中不可缺少的一部分，是对于各项工作执行与落实情况的反馈，也是对下属教职员工的履职效果和工作态度的评判。评价的形式和性质是多样的：有的评价是荣誉上的，有的评价是涉及金钱和物质奖励的；有的是激励性评价，有的是批评性评价。不管什么形式或性质的评价，其标准应该是统一的，也就是学校评价的价值取向（导向）应该明确而一贯的，因为什么样的评价标准就会引领什么样的行为表现。如果行政人员的评价标准（导向）反复无常，就会让师生无所适从。当然，评价标准首先要具有政策性，依据政策（制度）来评判对错奖罚勤懒，才能体现行政评价的公信力——公平公正。这也是依法治校的基本体现。

运用行政评价权，不排除树立各种正面典型，榜样就是标准，其力量也是巨大的。善于运用绩效评价，有助于提高各条线工作的效率。