树恩附小四年级语文教研组———如何批改习作

邢雪婷

作文批改是小学作文教学的重要组成部分，为了让学生更深刻地了解自己作文的优缺点，提高学生的写作能力。11月23日，四年级语文组的6位老师利用午休时间对本年级习作精细批改进行了一次细致认真的教研。 正确认识作文批改的目的 批改学生作文，是作文教学的一个重要环节，是对学生进行思想教育和写作辅导的有效途径，也是师生互相学习的极好机会。批改的目的其一在于启发学生认识自己作文的优点、缺点，以便经过多次反复的写作实践，逐步领悟到文章该怎样写；其二可以调动学生写作积极性，不断提高写作能力；其三对于下一步培养学生独自修改习作能力起到铺垫作用。 究竟应该怎样批改学生的作文? 四年级语文组长崔老师提出：作文批改总的要求应该是“精批细改”。“精批”，就是要批得中肯、明确，富于启发性；“细改”，就是要改得贴切、有力，富于示范性。不能应该批的没有批；也不能应该改的没有改，在批改时要做到不粗略，无遗漏。 批什么 四年级语文组就批改符号的使用和学生习作批阅中“批什么”的问题做了强调，提醒老师们一定规范使用基本符号，并且在学生自创符号中要注意度的把握，符合基本规律，力求简洁，明了。在学生赏评作文做批注时，要梳理习作的训练重点，引导学生将批注落实到语文要素和单元训练点上。 怎么批眉批 一般地说，在作文中有以下几种情况需要眉批:1、有突出的优点，必须让学生知道，以便自觉地去巩固和发扬，比如运用修辞手法将习作写的形象、生动；2、有较明显的错误，必须让学生认识清楚，以利于改正，比如错字、别字，用词是否得当，语言是否顺序明白、准确；3、某些地方，或者段落层次不清，或者前后不连贯，论述自相矛盾，事情交代得不明白等等，不便于修改；4、重要的修改，学生可能看不出修改的原因，必须加以说明，比如：选材是否适当，是否合乎道理和事实。 总批 总批针对作文的整体作出评判，写在作文的最后。总批作文从内容、结构、写法进行点评，如：主题是否明确、突出；什么样的结构，是总分总还是总分，结构是否清晰；详略是否得当等。 　　批改学生的作文，不管是程度好的还是程度差的学生，对他们作文中的缺点，都要诚恳地委婉地指出，可以帮助学生认识自己文章的毛病，找出改正的办法。他们作文中的优点，也要充分肯定，捕捉闪光点，哪怕是微小的进步，都要给予鼓励，使其得到巩固和发扬。 　　活动的最后，年级里抽出几本批改精细的习作，大家进行了交流学习。 漫漫教学路，其修远兮，吾等将在学习与研究的路上上下求索，在教书育人的路上越走越远，越走越扎实，越走越踏实。