<p>清晨，我又走进了八（5）班的教室。似乎每一个学生都在无精打采地眯着眼睛。这哪里是在读书呀？简直就是在说梦话嘛！一节晨读课，最美的形象莫过于英姿飒爽和军歌嘹亮。所以我一声令下：“都给我站起来读书！”这可不是我的创意，因为学校要求学生们在晨读课上，都要站起来读书。“军令如山倒”，他们纷纷地加入到了美的行列。女生顿时显得亭亭玉立，男生瞬间变得玉树临风。</p> <p>我细看了一下，发现仍然有几个男生正在那里歪扭七八地站着。其中就有一个学霸级的学生，他平时连坐相都没有，经常性的造型是：把脸贴在桌面上，然后嘴歪眼斜地发愣。通常情况下，我一提醒他，他就立刻能够正人君子——周吴郑王地坐好。那种情景，俨然像是品学兼优的小学生。但好景不长，不到三秒钟，他的脸面就又和桌面粘在了一起。我之所以称他为学霸，是因为他的偏科现象比较严重。数理化一流，语文二等。他对于语文学习的冷漠，有时甚至能够跌入冰点。英语老师说，他的思维比较活跃。数学老师却说，他的思想没有正形。细想一下，或许还有几分道理。</p> <p>他周围的同学都捧起了书香，让视野在其中沐浴。而他呢？书放在桌面上，还想把脸再贴上去。他简直就像是一座对着课本俯首称臣的雕塑。</p> <p>我上前质问：“你站好！”“我累了，站不好！”我有来言，他有去语。“上战场打仗，累不累？”我之所以这样说，只是想告诉他：坚持到底，你一定可以拜读到胜利的曙光。可是他却不以为然：“这又不是打仗！”我的良苦用心失落了。对于这样的一个学生，我再苦口婆心，似乎已经没有多大的意义。因此我赦免了他的“顶天立地”：“你可以坐着读书啦！”他颇踌躇了一会儿，感觉好像我在和他开玩笑，又好像是在自责前面的脱口而出。我脸板得像打火石似的，严肃地对他说：“全班只有你可以买到坐票。我允许你坐着读书。”他的任性，可以让他享受到我赋予他的神圣的特权。无形之中，我替他按了一下“确定”键。他正襟危坐，心里仿佛一下子填满了不可名状的词语。</p> <p>紧接着，我向另外一个男生走去。我让学生们阅读的是八年级语文上册书第四单元的课文《背影》，顺便记忆一下课文下面的几个重要的词语解释。而他呢？似乎早就学会了。那还不是小菜一碟吗？他早就翻篇了。我走近他的时候，他正在背诵第六单元的课外古诗词。我想确认一下，他的基础知识的掌握情况。“狼藉是什么意思？”我如此问道。他不假思索地说：“筷子。”对不起，同学！‘举箸提笔’中的‘箸’才是‘筷子’的意思。”说时迟，那时快。他火速地按了一下回车键，就撤退到《背影》的学习的阵地上来了。“哦，狼藉的意思是乱七八糟的样子。”我反弹琵琶式地提问：“乱七八糟的样子，是哪一个词语的意思？”他的答案竟然是“踌躇”。天呢，哪位师傅教你的？你有没有搞错呀！前面的教训告诉我，在后面的事情上，我可以总结出一抹经验。说得高大上点儿，那就是，我应该多一些耐心和爱心。谁让咱们是人类灵魂的工程师呢？更何况他与学霸毕竟还有较长的一段心路历程。短期内，他不可能打肿脸充胖子。我也不可能拔苗助长。</p> <p>不知不觉中，语文晨读下课了。而我的思想政治课呢？却刚刚开始。我在想，我还在想……</p>