红草莓般的早恋

玉杯含月

文字撰写：于慧琦美篇制作：于慧琦 如今高中学生谈恋爱的事绝不是什么新鲜事，过去学生的“早恋”行为一般是比较隐蔽，如今早已是堂而皇之。虽然学校三令五申杜绝早恋，但一种事物发生发展与存在，必然有其愿原因与背景。硬性地干涉根本解决不了实质性的问题，倒不如善待导引或者接受。学生情感上的问题大多不回避我，有时还与我倾诉；我会尊重并也会尽之所能，帮助和导引。 题目一牵引女孩走出感情的沼泽 那是很多年前的事。一位性格内向的女孩，学习认真，做事谨慎。但有段时间我发现她上课注意力不集中，常常走神。一天，这个纤弱的女孩，怯怯地徘徊在我家的窗前。我打开窗子喊住她，把她让到屋里。女孩的双眼犹如受惊的小鸟，闪烁不定，躲躲闪闪，我为她倒了一杯水，自然地谈些她的家事，我认识她的姐姐。女孩松弛一些，于是结结巴巴告诉我她喜欢上一个男孩，她又羞怯地告诉我，好像那个男孩也喜欢她，我问她，他向你表白了什么？她说还没有，我说那你怎么知道男孩是喜欢你？她说她感觉出来的。她还说她现在什么都干不下去，上课不能听讲，夜晚睡不好觉，每天除了紧张就是紧张，她不明白那男孩怎么会喜欢她……说出这些，她浑身发抖，小小单弱的身体好似秋天里的一片叶子，我抚着她的肩头，斟酌适宜的语言，轻轻地安慰她“让我来帮助你观察一下他，好吗？” 后来我知道：其实那男孩对这个女孩毫无感觉，对女孩的一切也一无所知，女孩只是一厢情愿，自以为是，女孩所言是她的幻觉与自我感受而已。另外我了解到，女孩家里姊妹多，父母无暇一一顾及孩子们。女孩很少与同学有来往，她希望被人注意，需要一定的交流。年龄以及生理上的变化，女孩更渴望有异性的关注与异性的交往。这种女孩一旦陷进去不容易拔出来。 我感到了棘手，我感到一份责任，甚至觉得很神圣。我自然地靠近女孩，热情地待她。课堂上我有意让她读课文，让她回答能够回答上来的问题，让她根据诗歌的意境绘一幅小图。课文读得有感情，我就夸赞她一句；回答问题到位，我就鼓励她；小图绘得美，我就大表惊讶，称她有天赋。我也有意识地让一些男同学与她合作——比方分男女朗读诗歌或朗读课文中的人物对话。排练课本剧，我向学生导演推荐她扮演其中的某一角色，女孩腼腆而兴奋地来做这些事。我还与其他科任老师打招呼，告诉他们，她是我朋友的妹妹，要多关注她。 课后我小心地与她接触，慢慢向她渗透一些我对她感觉的理解。我没有直接告诉她那男孩对她没有感觉的事实，而是给她讲一些类似的故事……还好，很长时间，女孩都没有向我提起这件事。慢慢地，她的性格有所改变，先是和一些女同学来往，也敢与男同学讲话了。女孩脸上有了笑容，虽然那笑容常常是羞涩的，却是自然、生动、纯洁的。 高中生活过去了，那男孩去上海读书，如今没有了音信。女孩慢慢从情感的旋涡中挣脱。很多年过去了，她生活得很平静。后来她工作了，有了自己的家庭。她每次见到我面，都会站住打声招呼。隔的远些，她会轻轻摆手、微微一笑。 题目二让男孩明白爱是无私是自由 一个男孩爱上了一个女孩，可是女孩的父母坚决予以干预，就是嘛，才高二的学生，早恋一般是要影响学业的。男孩不肯放手，缠着女孩，女孩开始躲避他，男孩有些痛不欲生，精神恍惚，男孩找到了我，我们在偌大的操场上，以散步的形式开始了对话。 男孩有些语无伦次，但我还是明白了一切；我为他分析他们之间的关系，预测了将来，一个多小时过去了，男孩在沉沉的夜色中，用沙哑着声音说“老师，抱抱我一下好吗？”“好啊，你就是我的孩子，我就像你的母亲一样。”男孩紧紧地拥抱着我，伏在我的肩头上呜呜痛哭，我一动也不动，惟恐惊动了他，我心里也很难受，一个情字，折磨了多少青春少年，我让他痛痛快快地哭，哭出心中的郁积……没有月光，远处的灯光影影绰绰，我看不出男孩的脸，但我能感觉出男孩的脸开始变得舒朗，因为我的耳边传来一声柔柔的声音“好啦，老师，谢谢你！” 上课时男孩的表情平静，眉眼舒展，我知道他较好地处理了这个问题，有时在走廊的拐角处，我能看到他和那女孩的身影，女孩有些害羞，每次都将身子转过去，男孩见我，我们相互会意地一笑。 但过了一段时间，那男孩又出现了异常。他上课总是走神，表情呆滞。果然男孩又找到我，告诉我：那女孩还和别的男孩来往密切，我问他“你什么意思？”“她与我好，就不能与其他男孩有来往！”“那是正常的来往呢？”“那我也不愿意……”“你真是个自私的家伙！真没想不到你这么自私和狭隘。你这叫什么爱？爱是给你爱的人信任与理解，宽松与自由，而你给了你爱的人什么了？你的爱不仅不能给她带来幸福，反而是痛苦是窒息。自私的爱永远换不来真爱！狭隘的爱最终就是分手。我要是那位女孩，就会义无反顾地离开你……我骂了他，在我严厉地批评中，男孩的脸色铁青，但良久又慢慢地变了色，终于他点点头“痛快，老师你骂得痛快，我心里也痛快了，我知道该怎么做了……” 题目三策略点破一一离开他（她）是你最好的选择 女孩无可救药地爱上了男孩，旁观者清，我知道那男孩不值得女孩那样忘我地爱，痛苦地爱。女孩给男孩写了一封又一封的信，女孩还把心中的哭闷告诉我。女孩的文笔好极了，感情也特别的细腻真挚，可是我知道那男孩并不珍惜女孩的感情，但这时你去做什么感情工作，全是白费，女孩已坠入情网，痴情自拔不了，就让她撞墙去吧，不撞得头破血流，她绝不会罢休。 女孩考上大学，男孩自甘放弃。女孩毕业去了一个美丽的海滨城市，有很好的事业和发展，生活得很幸福。女孩来信：我理解了老师那时所言，爱是要双方的，那份感情依然是我的财富，谢谢老师！ 题目四我为男孩传书信 收到一封信。信封上写着我的名字，但连着一个括号，括号里的字样是转交班级的一个女孩。那女孩身材高挑，性格文静，大大的眼睛沉静若一汪湖水，淡淡的柔情洋溢在嘴角。女孩聪慧，学习成绩非常好，报考重点大学毫无问题。 手里擎着这封信，看着信封上的字样，我认出那是班级的一位男孩的笔迹。我揣摩起来。男孩为什么要给这位女同学写信？为什么要寄与我并要我来转交？男同学成绩也不错，性格沉稳，善于思考，做事说话从不过格。但有些腼腆，自尊心很强，是不喜欢表现的那种男孩。明白了，男孩喜欢上女孩，或者说是暗恋上那位女孩了。男孩一定琢磨了许久，他要给女孩一个信息，但他又不能直面女孩，他担心女孩会拒绝。他选择了书信的方式来表达，可是为什么不把书信直接寄给那个女孩？同学们在一起快三年了，谁的笔迹不熟悉？或许男孩担心寄信会暴露自己，他不想让班级的同学知道。男孩考虑到担当转交书信的人一定要是可靠的人，于是男孩想到了我，只有我最合适。揣摩了那么多的或许，我明白了男孩对我的信任。这是青春少年美丽纯洁的情感，男孩丝毫没有对我回避，还暗示着要我帮忙。 想到这，我心底有些兴奋和自豪，当然我最合适了，他知道我能理解青春期学生情感上的需求，这是男孩对我的最大信任。男孩经历了怎样的情感熬煎，才做出这样的决定，想出这种方式。我没有找那位男孩。我决定帮忙，替他转交这封信。我不想挑开这个秘密，我只想让那男孩以为，这就是一封平常信，有人要我转交就转交呗。那天，男孩的目光闪闪烁烁，看着我又不敢直视我。我明白他心里的企盼，乘着一个机会，我让那女孩到走廊来。我扫视到男孩惊喜的表情，他如卸重负。女孩来到我面前，我装作什么都不知道，什么都不明白。很自然地递给她：哦，我接到一封信，是转交给你的。女孩接过信，一声谢谢转身走了。 那年女孩考取一所国家重点大学，男孩第一年高考志愿不理想，第二年他步女孩的后尘，去了女孩读书的那个城市，继续他的追求。以后我们之间谁也没有提及此事，我们一直心照不宣，谁也没提那封信，有必要吗？ 题目五实话告诉男孩放弃也是爱 一个个子高高、学习成绩平平的男孩，爱上一个学习成绩特别好的女孩。男孩在女孩的一次生日到来之前，为她买了一盒音乐磁带。男孩跑到我家，絮絮叨叨说个不停，他说，女孩也在喜欢他。我心里清楚，这是不可能的事，那女孩对他根本就没有感觉。我帮助他装潢了那个音乐磁带，包装上系了一条粉色的丝带，还打出一朵美丽的小花。我告诉他，你若喜欢她，就不要去打扰她，现在正是高考冲刺前，女孩要考大学，而且一定能考上重点大学。我还说：你若干扰了女孩的学业，那你就不是真爱。他说，好吧，老师我听你的，但这个音乐磁带我一定要送给她，我说可以。 送过之后，男孩跑来问我。女孩什么样的表情。我说高兴啊，她说还收到其他男同学送的音乐磁带，都是她喜欢的。她说，咱班男同学真好，他们这么懂事，用这种方式鼓励我，真是男子汉（其实那是我美丽的谎言）！女孩如愿以偿考上南方一所重点大学，男孩不知去向。他们没有故事。 题目六温和地接受学生爱恋的事实 一般来说，我的学生一旦有了“情况”，我都能察觉出。班级谁与谁关系怎样，达到了怎样的程度，我大多心知肚明。有时课下调皮的男孩或女孩提到谁与谁怎样，就会问我一句：老师你知道谁与谁的关系吗？我也直来直去：知道啊！那咱班有几对？某某对。哎呀！老师，你是怎么知道的？老师好厉害呀！老师火眼真睛啊！ 有时在校园的甬路上或是校外的商厦里，看到面走来的成对男孩女孩，对之微微一笑，自然地打个招呼，不必大惊小怪，不要鄙视皱眉头，不要过后话中暗示或敲打，更不要向班主任告状。那都没用！那样只能把事弄得糟糕。学生的“早恋”不是道德品质出了问题。与其气愤不解不如温和地接受，宽容地理解，妥当的地解决。 我与学生晓东是师生朋友，晓东的女朋友小威与我也有着很深的交往与情感。那年国庆节时我被应邀参加了他们的婚礼。小威和晓东是同班同学。小威还是我的语文课代表，我们如同朋友，相互欣赏和友好。小威考上大连理工大学，又被保送读了本校的研究生。在校时，晓东与小威就处上了朋友，他们没想回避我，我也没说过啥。两个孩子品质都十分优秀，两个年轻人懂事又上进，对他们没有必要说这讲那的。高三毕业时，他俩一左一右扶着我在教学楼前拍照留念。 一次在食堂吃饭时，偶然见到熟悉的男孩和一个我陌生的女孩一起用餐。男孩附着我的耳朵，悄悄地说：“老师，她是我的女朋友。”“哦，蛮清秀的女孩啊！”男孩听到我自然地夸赞，高兴得眉眼飞舞。“老师她学习比我好多了！”“那你要向人家好好学习呀！”“老师，我会的，她对我的帮助可大了。”“一起努力上大学啊！”男孩那个高兴啊“老师你就等我的好消息吧。”想象若干年后，一个长大了的男子回忆起他高中正当恋爱时，不仅没有受到知情老师的批评与谴责，而是以另样的方式解读了他的初恋，不论他们的恋情成与不成，我想他心中都会有一丝温暖。毕业前男孩在我的留言簿上贴了好几张与那女孩合拍的大头贴照片。看着他们幸福甜蜜的样子，我忍俊不禁，心里也有种温暖。男孩在用这种形式让我分享他的甜蜜与幸福，这是男孩对我的信任，同时不也是我的荣幸吗。 任教两个班的课，这个班的男孩与那个班的女孩要好，我自然清楚,那就好去呗。我不仅不干涉,还会有所利用。比如这个班男孩子的优秀作文，我会让另一个班与他要好的女孩子来诵读。这个班的女孩子的好作文我会让另一个班的与她好的男孩来帮助我打印。那女孩读得格外地认真动情，效果极好；那男孩打字干净漂亮又快速。课下他们定会有番兴奋而愉快地交流，这些都无妨。“每一个学生都是一个很珍贵的存在，每一次爱的情感都是一次爱的升华。” 我的认识和态度方式，使得学生对我从不设防并且更加地尊重我。一位女孩在我的网上文章后跟贴：“我向来认为老师是个比较前卫的人．即使比您年纪小的老师也不会这么开明。”一位男孩跟帖：“老师，你理解我们，尊重我们，真是难得！你是老师妈妈，不，你是妈妈老师。不，你就是独一无二的慧子老师。有你，我们的高中生活温暖了许多……” 正如智者所言：学生的“早恋”，不是道德品质问题，不必愤怒，不可鄙视。指责训斥、挖苦鄙视、粗暴干涉、棒打鸳鸯，都不会有收效。处理要得当，我以为：宜导不宜堵。“尊重、善待、导引”是为可行。每一位老师都应做好学生健康成长的引路人，让我们的学生，让这些少男少女顺利地穿越情感的风暴，渡过心海的旋涡。让爱让情感作为一种能使人的珍贵情感，进入正在成长中的年轻一代的精神生活中去。 苏霍姆林斯基在《爱情的教育》中说过：“对学生精神生活和他们隐秘的角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推倒了首位，激起不健康的好奇心，使男女同学更加疏远，对交往产生一种难忍的恐惧症。” 苏联教育家马卡连柯说过：“恋爱是不能禁止的。”当然我不会提倡。情感若一张绮丽的网，一个迷人的梦。年轻的孩子好奇走进去或被网住了，正常自然而又美妙动人。每一个学生都是一个很珍贵的存在，每一次爱的情感都是一次爱的升华。当老师的绝不可以简单视之。 文字于2006年6月4日 2020年11月22日美篇于大连四季上东 此文发表于《教师博览》（原创版）2011年6期 　　后注：这篇文章早在几年前就已完成，只是不知发到哪里。担任了校刊《扬帆》编辑后，我以为有了机会，于是将之分成两次发在校刊上。为了避免被校领导审查出局，我动了一下心思，先是扣住该稿，躲避了领导的审查，又将题目改为《红草莓般的情思》，以此避免了“早恋”二字。文中小题目“我为男孩传情书”改为“我为男孩传书信”。 感谢《教师博览》方新田老师启用了我这篇文稿，我的教育理念才得以“堂而皇之”地展示。那些在别人看来敏感的字样我一个也没有改动，我也不必担心了。在此向方老师致敬，并致以深深的谢意！ 一一2012年 附几则留言：《红草莓般的早恋》以详实的案例，生动地向人们说明在中学生中客观存在的“早恋”现象，并非“洪水猛兽”。人们，特别是从事教育事业的人们，对于这个客观存在的现实，用“水来土掩”的方法或迎头痛击的方式去阻止治理都是不明智之举，而站在“爱生”的基点上，引导那些处在发育期中的学生去理解并接受生理变化期间萌动而出的心理“早恋”，绝不是真“恋”真“爱”的道理一一这才是从事教育的人们应有应尽的责任。 愿教育者们站在爱生的角度，多尽一份心思，多想一个善意办法，让不时会处在“早恋”的学生们，信其师，遵其师道，健步走在学业的大道上。读该文后，鼓掌，点赞！[抱拳][强] ——安老师高中生早恋的问题应该是一个不可回避的棘手的问题，是体现老师能力与处理技巧。于老师处理的几个"范例"恰到好处，即不伤害学生情感，又能正确的引导和教育，使其达到良好的效果，读后确实受益。[强] ——时老师如此的直面真实的生活，如此的珍惜纯美的萌芽之恋，如此的善爱地理解学生，又是如此地娓娓道来的叙述！难能可贵啊！ 一一同学刘姐姐才称得起真正的灵魂工程师！妈妈老师就是学生们对您的最大的认可！[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰] 一一朋友玫你是一位称职的好老师，既是她们的老师又像一位母亲。赞！ 一一马老师于老师你的文章很好，体现了你对同学全方位的关心指导，所谓传道授业解惑也，不愧为人师！ 一一潘老师于老师好！每次欣赏你的美篇都会心起涟漪，由衷地感动。通过故事让我懂得难怪你的学生那么的爱你！我相信，孩子们的心中，你一定是个伟大人！我也和他们一样向你致敬！[玫瑰][玫瑰][玫瑰] 一一王老师美篇看了，从多角度反映了学生早恋的状况，当前是学校，家庭，社会的大问题，难办啊！现在可能比你写文时更严重了。 一一同学静黙有您这样的老师真是学生的幸运呢[呲牙] 一一朋友山野曾经喜欢文字，崇尚老师文笔，忙碌挤走爱好，工作替代心驰。看到老师佳作，欣赏、计划、憧憬、然后继续放弃…… 心有余力不足思绪不继，拿起笔却无从下笔！ 一一学生许慧琦姐姐你好。你每次的文章我都看了，只是没参与互动。姐姐无论处理什么事都能彰显出才华女人的魅力。祝姐姐生活永远幸福美满！ 一一朋友陶拜读完毕，写得很好，做得更好！情如洪水，疏通为上策，压制，打击，污蔑，均为误人子弟！ 一一吕老师学生的知心朋友一一既是向学生传道授业解惑的老师，又是启迪学生心灵引领人生的导师。为师者的伟大就在于师者把自己对学生的付出当做自己应尽责任。 一一安老师姐姐，好常时间没看见你的美篇了，今早细仔细品读你的《草莓般的早恋》真好，细腻，甜美，仿佛自己也回到了那个懵懂、青涩的年代……一一阿玲 不仅仅赞老师文笔过人，更多的是感动老师的睿智与人品。[强][强][强]一一舒兰 认识于慧琦老师，尊称她慧子姐，大概是在2009或2010年间在网络中的相识。通过看她的QQ日志，了解了她，对慧子姐由好感到尊敬再后来就升华到敬仰了。记得有次去美发店做头发，碰见慧子姐也去做头发，她走后有认识她的人说她就是那个铅矿出书的于慧琦老师，这是第一次的一面之缘。还有一次是乐友聚会慧子姐参加了，我按捺不住激动，在与我敬仰的人面对面接触时，我却显得有些胆怯，不敢主动与其交谈，用敬而远之形容我当时的心情非常贴切。慧子姐和蔼可亲，说话声音不大，在众人面前不像有些女人那样张牙舞爪、侃侃而谈，而是矜持、含蓄、恬静，秀外慧中，有着知识女性的正直与清高，举止斯文，谈吐儒雅。我是她的铁杆粉丝，从此发自内心的关注她，直到现在。她视学生如自己的孩子，因材施教，是真正教书育人的好老师！在教育战线上几十年如一日，真是难得。如果中国的老师都能像于慧琦老师那样循循善诱用心去教育学生，中国🇨🇳 的教育就不会有现在诸多的弊端出现了。把《红草莓般的早恋》推荐给朋友们，你们就知道于慧琦老师是怎样的一位好老师了[微笑] 一一随方就圆 于老师您好！您的文笔太好了，平淡中显示出不凡的文学功底。您的心理学也棒棒的！[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]一一朋友建平懵懂时候的学生能遇到您这样的老师真是三生有幸！一一学生静