携手2.0，成就彼此——信息技术能力应用提升培训圆满完成

清流县教师进修学校

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”2020年11月15日清流县教育系统一行22人来到浙江嘉兴参加“福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0管理者培训班”，以区域“提升工程2.0”培训组织科学化为主题的培训。 　　16日上午，由福建教育学院项目负责人李呈林老师主持开班仪式，介绍了培训时间、培训形式、考核要求、出勤考核要求、研修成绩考核、疫情防控要求。 接着，宋冬生（合肥师范学院教授，教育部师范类专业认证专家委员会委员，教育部中小学幼儿园教师培训专家组成员）以在线直播形式讲座《整校推进有路整体提升有招》，对全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目解读。以三个追问，2.0为什么、2.0是什么、《指南》指导什么，从国际趋势、国家战略到整校推进，层层解析，详细介绍了人工智能与教育的关系。 　　下午，由夏洪文（浙江师范大学教授，博士生导师）以线下集中专题讲座讲解《整校推进设计与实施》解读从信息技术能力应用提升工程1.0到2.0的变化，以“信息化规划为牵引，网络化管理为支撑”的整校推进模式。　 提升工程2.0的要点：以校为本、应用驱动、精准测评、基于课堂、注重创新，从目标任务、内容与实施要点、职责分工全面系统详解了信息技术应用整校推进策略。最后用一个案例分析，引导教师培训反思。 　　17日上午刘明主任给我们带来了《从提升信息技术应用能力向信息化素养转变》讲座，课前刘老师通过讲述一个孩子的故事，让学员们明白什么是信息素养与信息素养的重要性。 刘明主任在分析教师现状的基础上，提出推进信息化能力提升2.0工程所面临三个问题。老师们愿意学吗？全体教师都愿意学吗?整校推进有多大难度？刘主任通过详细分析信息能力1.0与信息能力2.0的区别，提出要解决这些问题关键是激发教师在信息技术应用的内驱力。直接从问题切入，从“听培训”到“做培训”。 下午魏非博士给学员们详细的讲解《微能力测评解读与应用实践》，从认识测评体系、理解微能力点与能力点应用实践三个方面进行讲解。　魏非博士从信息技术应用的三种环境（多媒体、混合学习、智慧学习），讲解微能力测评30个能力点。讲解过程中，通过考考你环节与学员们互动，把枯燥的测评点知识讲解得生动有趣。 　　　两天的信息技术应用能力提升培训给我们带来了思考，2.0五个核心理念要转化到学校工作，那该如何转化？如何整校推进是我们的追问？　　18日上午，宋海英教授围绕学员们的追问，落定2.0五个核心理念，转化到学校工作做了具体回答。 　　下午，我们到了嘉兴实验小学观摩学习。聆听了一节美术与信息融合的《瓜子奇遇记》。从整堂课的教学设计、教学评价、学习环境等，打破了传统教学方式，把互联网+教育融合创新，大大激发学生的创新思维。 2.0工程在嘉兴实验小学如何推进实践呢？王校长提出本校办学理念：向善至嘉，求新润实。其次，通过四个篇章1.整校推进之顶层设计2.研修活动之重点工作3.目标导向之研修成果4.与时俱进之未来展望。来阐述如何推进实践。 　　19日上午，吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县教师进修学校的蒋少军校长，以坐落在松花江畔的前郭县为例，为我们介绍了基本情况、面临的问题以及他们的几点思考。 前郭县2.0工程的实施，以任务为主线，以活动为中心，以理论相渗透，以技术为支撑，让学员们充分感受到了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。 　　下午是自主学习时间，分组讨论学习“如何做好提升工程2.0整校推进规划”，各小组成员积极探讨。   20日上午，浙江海盐县武原中学钟战华校长，给我们带来《学校信息化发展方向和应用能力点选择》的专题讲座。 随后解读未来学校信息化建设的挑战和趋势。 1.教育重心发生转变。 2.课程的改变。3.PBL和Edtech应用。4.人工智能支持的个性化学习。 5.培养STEM与SMAC技能。6.运用学习平台进行过程性记录与评价。7.社交技能与情感技能日益受到重视。 8.学校设计由教育专家完成。 　下午是由上海市普陀区曹杨实验小学校长张晓文为我们带来的《从应用走向融合与创新》的专题讲座。 张校长的这堂讲座为我们展示了应用走向融合与创新的过程，踏出了融合创新的新道路，也为我们提供了新的经验，信息化建设需要各方的积极努力。 　这几天的培训圆满结束了，相信每位学员都收获满满，受益良多，但是“纸上学来终觉浅”，应结合本校实际，走出本校信息化建设的新道路！ 图文：黄超华邓斌韩俊香张小洪刘志伟编辑: 廖焠珍