细致分析凝心聚力 坚定信念奋力前行――回小语文期中试卷分析

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阅读

培养

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习惯

审题

教学

改进

老师

试卷

　　每一次考试都是是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以，考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。

　　

11月19日下午4:00，回龙中心校周瑞英主任和回小全体语文老师齐聚教研室，对2020~2021学年第一学期期中考试，做了细致全面的分析。

分析策略

所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以，试卷分析要讲究以下4个策略：

1、从逐题分析到整体分析

从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。

2、从数字分析到性质分析

要点有三：①统计因各种原因的丢分数值；②找出最不该丢的5～10分；③找到失分的真正原因。

3、从口头分析到书面分析

书面表达是考后试卷分析的最高级形式，建议学生在考试后写出书面的试卷分析，这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。

4、从归因分析到对策分析

九字诀：马上写，及时析，经常翻。

试卷分析、改进措施 一年级

一年级教与学中存在的问题：

1、学生的拼音还不能做到正确归类,未掌握透彻；

2、不认真听题,不会审题；

3、阅读写话缺乏练习巩固。

形成的原因：

1、一年级学生学习习惯还未养成；

2、师生配合还不够默契，老师缺乏相应教学经验。

刘荣瑞老师的改进措施：

1、加强课堂写字指导，要引导孩子弄清楚每个生字的笔顺，引导孩子们规范书写。

2、加强词句,写话训练

3、狠抓后进生,采用多种方法帮辅，给予更多关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对所学的知识扎实掌握。

4、多培孩子的自主阅读理解能力

5、在平时数学中,要加强学生口头表达能力的训练，指导学生说完整的句子。

杨燕老师的改进措施：

1、多采用多媒体进行授课,吸引学生的注意力,增加授课的趣味性；

2、遇到新的知识点,多拓展；

3、对阅读的练习,可以在每周的两节阅读课上安排其中一节课进行阅读练习；

4、看图写话方面,在写话本上经常练习,课上也注意培养学生开口说话的能力。

二年级

二年级教与学中存在的问题：

1.一味地认为要打开学思维,让学生自由发挥,而忽略了学生才二年级,辨对错的能力还欠缺，缺少了固定的模式；

2、未考虑到点点滴滴的知识,

3、复习不到位

穆志芳老师的改进措施：

1、继续重视字词等基础知识，要提高学生的成绩，字词句课文要求背诵的部分一定要扎实。在考试中，字词类的题目，是我们可以确定抓得住的分数。因此在以后的教学中，字词依然不能松懈，抄写、听写字词等,采取多种方式保证每个学生稳过字词关。

2、提高阅读能力，重视课内阅读和课外阅读,对课前预习做严格要求,课上多给学生时间、自读、齐读、同桌互读只有让学直接面对文本,才能获得真实的感受，从中学会观察生活，让学生在阅读,写话中培养兴趣；

3、在增加阅读的基础上训练写话，培养学生书面整洁和认真审题的好习惯。

韩彩红老师的改进措施：

1、自由发挥与固定模式齐上阵

2、横向、纵向拓展更全面

3、写话方面,多练多说,顾全大局，写过,练过、还得复习到位；

4、培养学生认真踏实的习惯尤为重要

三年级

三年级教与学中存在的问题：

1、基础知识掌握不扎实；

2、做题时不能认真审题,不能按题的要求回答问题；

3、对学生的习作训练不到位,部分学生不能准确理解题意；

4、学困生失分现象较严重。

形成的原因：

1、未能及时巩固所学字词；

2、阅读训练较少，学生应试能力差；

3、习作训练时忽略了学生的表达

4、忽视了对学困生的教育

刘虹老师的改进措施：

1、必须做到每课的生字、词语反复听写并及时检查，适当增加多音字、近义词、反义词、句子等方面的内容检查；

2、平时尽量抽出时间做一道阅读题,指导学生使用恰当的阅读方法；

3、及时朗读学生的优秀习作,激发他们的写作兴趣；

4、多加强对学困生的教育和指导，使每位学生都成就最好的自己。

郑锦悦老师的改进措施：

1.培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强,养成良好的习惯；

2.学生阅读能力的培养应立足于课堂；

3.习作教学改进作文方法的指导,注意学生的思难训练；

4.对个别学生要加强辅导,制别是提高教学效率。

四年级

四年级教与学存在的问题：

1、基础知识掌握不牢固,运用不灵活

2、错别字现象较为严重

3、 答题习惯不好,不会审题

4、阅读能力相对较弱

形成原因：

1、课后巩固较少,多注重了学生的死记硬背,忽视了知识的灵活运用

2、看得少,写得少,学生不用心记

3、答题习惯培养不到位

4、阅读训练较少,学生未掌握阅读技巧方法

闫美珍老师的改进措施：

1、严格规范学生书写,鼓励学生课余时间练字；

2、让学生多读书,多积累，对于易出错的词语可以集中写在积累本上,多写几遍，加深记忆；

3、在讲授新课时,把课堂还给学生,让学生直正自主掌握知识,而不是教师械灌输；

4、多做一些阅读训练，并总结一些阅读技巧及方法。

史凤连老师采取措施：

1、书写方面多强调，勤练习；

2、课外阅读量做到明确规定并跟踪；

3、闭读题多练习，总结做题技巧

4、课上让学生参与度提高，让知识更灵活。

五年级

五年级教与学存在的问题：

1、基础知识落实不够，拼音基础较弱

2、课外词语积累不够丰富

3、书写习惯差，卷面不整洁

4、表达能力薄弱，阅读能力有待提高

5、作文中的不足：语言不生动；审题能力差；叙述不清楚。

李亚丽老师的改进措施：

1、注重对基础知识的夯实。

2、丰富语言积累，注重语文实践。多背美文美句,读好书,做好摘抄和读书笔记,在班上形成爱读书的好风气。

3、立足于课堂培养阅读能力,从三方面来根高：一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力;三是体会课文的表达方法。

4、从简单的习作做起，在习作教学上要大下功夫。

5、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。

任旭红老师的改进措施:

1、继续加强基础知识教学,平时要注意培养学生积累词语的好习惯；

2、钻研教材,明确的教学目标，让学生掌握基本的表达方法,进而培养学生的阅读能力，做好课外延伸；

3、加大学生的阅读量,提高阅读速度及质量；

4、平时注意培养学生的观察能力,加强练笔,逐步提高书面表达能力,确保大、小作文的量和质,从各方面注重培养学生的语文素养 。

六年级

六年级教与学中存在的问题：

1、部分后进生的字词不过关，平常忽略了针对性教学,学生偶尔存在侥幸的心理；

2、学生时词意的理解不透彻,注重了字音字形的训练，忽略了词意的理解；

3、阅读是一大难题，篇幅较长,学生没有耐心读完,很多答案都在文章中，学生找不出来，找不到重点；

4、大题包括作文在内，字数达不到要求，平常对做题字数没有严格限制。

韩文慧老师的改进措施:

1、狠抓字词及书写，减少基础题出错现象,从思想让学生提高认识；

2、提高学生的阅读能力，在教学过程中要关注课上阅读和课外阅读,不断提高学生的理解意识，完善答题角度。

3、激发兴趣，引导学生“用笔说话”,让表达成为学生的一种需要,让学生乐意去写,让表达成为一快乐。

梁琴老师的改进措施：

1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯

2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字,加强一字多义在语境中的辨析。

3、加强培养学生的阅读能力,“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了阅读的方法,理解感悟能力,概括的能力。

4、激发学生写作兴趣,继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,为写作锦上添花。

5、对学困生因材施教，平时适当降低要求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。

总结反思

　　最后周瑞英主任针对各年级、各学段进行细致有效地分析，并从培养习惯和提高成绩两方面着眼，对今后的教学提出中肯的改进措施：

第一培养学生良好书写、审题、阅读的习惯！

第二提高学生的成绩从以下六点做起：

1、备课抓教学重点

2、讲课抓重点段落精讲

3、课外阅读教方法：如做题时带着问题读文章，或进行有效的阅读训练

4、精选词型、句型练习题多训练

5、培养写话、写日记的习惯

6、培优辅差

　　总之，期中考试让我们看到了成绩，有了继续前行的动力。期中考试也让我们看到了不足，有了继续完善自我的方向。在今后的教学中，回小全体教师集中精力全副武装自我，扬长避短，力争期末教学质量再上一个新台阶！