闻香识道，“语”路花开，——城区小学语文名师工作室第三次课堂研讨撷美

不期而遇

语文，像甘醇的美酒，更像神秘的花都，吸引着你我…… 语文课堂教学，是在品味中遇见美好，在朗读中触动心弦，在点拨中增长智慧……  　　2020年11月20日，初冬寒气扑面而来，但城区小语名师工作室活动却在持续升温。带着一份对小语教育执着的追求，团队成员齐聚汇仟小学，进行工作室的第三次课堂教学研讨活动。  这里群贤毕至，少长咸集；这里有求经热情，理念碰撞；这里有讲评相长，相得益彰；这里有满树梅花，暗送冬香…… 观摩 感受语文魅力，欣赏课堂风景 　　来自工作室的张艳老师和王静霞老师做了课堂教学展示。二人风格迥异，但他们的课堂都深深地抓住学生的心，在听说读写训练中渗透语文要素，培养学生应达到的语文素养。 　　张艳老师执教五年级上册《父爱之舟》，抓住单元语文要素——从场景、细节中体会感情展开学习，教学环节合理紧凑，适时地整合、运用资料，既培养了学生语文学习的能力，又在品词析句中感悟到了平凡而伟大的父爱。整堂课清晰而美丽，如诗如画，如梦如幻，深深的父爱，浓浓的怀念，淡淡的忧伤，唯美而深情，令学生和听课的老师都陶醉其中，久久回味。结尾之处学生有感而发，表达父爱，更是情至深处，动人心弦。课堂扎实而又不失灵动，高效又不失个性，令人回味之，向往之…… 　　 　　王静霞老师执教的《王戎不取道旁李》是一篇四年级的小古文。教学伊始，王老师通过一段古文自我介绍和对生字“戎”的汉字字理教学，将学生一下子带入到古文的世界。整理学习方法后，通过各种形式的读，让学生在读中理解古文，在读中感悟古人的高尚品德，感悟中国传统文化的魅力。为了落实“结合注释，用自己的话讲讲这个故事”这一语文要素，王老师先让学生完整地讲故事，再生动地讲故事。在这种螺旋式上升的训练中，一步一步落实了语文要素。听王老师的课，观其言，赏心悦目；听其声，声声入耳；品其味，滋味绵长…… 碰撞 聆听同伴声音，碰撞思维火花 　　张艳老师的课准备充足，每一个环节的构思都非常巧妙，抓住场景细节描写来体会人物情感这一学习主线一以贯之，各种形式的读贯穿课堂，于读中感悟，读中入情，引领学生走进文本。因此学生表达十分精彩，能捕捉到生活中平凡而伟大的父爱。但有些面面俱到，场景应有所侧重，来深层感受细节的魅力。 王静霞老师设计之妙哉，学而不忘矣。教师心中有文，心中有法，才能做到因势利导，以学生为中心。多元化的评价语也是教师教学智慧的体现！心之向，行之向，努力向之！在处理朗读和讲故事的时间分配上，如能再稍加调整，整堂课效果就会更好。 采他山之石，为我所用；纳百家之长，解我所困。你言我语，交流激烈；思想碰撞，智慧流通。倾情分享总不倦，点点滴滴润心田。 听，凝神入境；悟，心领神会；研，见仁见智；我们且思、且行、且记录！ 收获 悉听导师教诲，收获课堂智慧 　　四位导师充分肯定了两位老师的积极付出和认真准备，对两位老师的课进行了全面客观的剖析和指导，不仅帮助授课教师挖掘自身潜力，展现课堂风采，使听课教师也明白了自己在课堂教学中存在的问题、缺陷及自己有待提高的空间。 王文琴导师指出：课堂要“有料”。一堂好课，教师是会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的。课堂要“有变”。教师要根据课堂和实景调整教学预案和教学方法，好的课堂总是会在变化中收获教与学的愉悦。课堂要“有灵气”。要把握好动态的课堂生成资源，张扬学生的个性，放飞想象的翅膀，聆听文字背后的声音，真正使学生焕发勃勃生机。 　小语工作室负责人赵巧玲老师对大家寄语：作为名师工作室的成员，大家首先要善于思考，勤于钻研。钻研课标，钻研教材，在语文教学中引领、指导学生进行整本书阅读和拓展，要扎扎实实做语文的事；其次要大胆改变，更新理念。创新自己的课堂，敢于取舍，紧扣单元语文要素，力争做到“一课一得”。第三，要深刻领会名师工作室的作用和意义。学中思，思中做，自己先成长起来。工作中大家要主动承担公开教学任务，开放自己的课堂，去引领，去辐射，做好语文教学中的“领头雁”。 展望 语路花开携手，硕果丰收静候 教育教学之路永无止境，或平坦开阔，或崎岖不平，但阳光雨露总有陪伴，花开果熟自有时节。 此刻，我们这一群心怀赤诚的小语人，闻香识道，“语”路同行，勇敢地走，自信地走，定能走出萧瑟的寒冬，走向繁盛的春夏，走向——硕果累累的金秋！ 城区小语名师工作室 文字：杨阿娜图片：小语工作室所有成员编辑：张艳指导、审核：小语工作室所有成员