<p> 蒿溪黛瓦翠微森，惬意斜阳证古今。</p><p> 一圣朱熹亦凄惨，九巅天佑几浮沉。</p> <p> 2020年11月20日，我们横峰一行26人在教研室岳主任的带领下，奔赴婺源进行为期二天的培训学习！</p> 课程安排 第一天课堂风彩 <p> 婺源的冬日格外清冷，却挡不住我们学习的热情！提前半个小时到达会场，占据最佳观摩座位！</p> <p style="text-align: justify;">第一节课是主维山老师执教的《The Big Bull》，主老师语音标准、囗语流利，反应迅速机敏，教学风趣幽默。整个课堂驾驭能力非常强，课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。针对故事主人公big bull，主老师抓住它对公鸡，山羊，母鸡这三种动物不同的霸道的语言让学生明白“bully”，整个过程中，主老师非常生动地模拟动物叫声、语言、动作，带动学生进入情境。最后的表演过程是整堂课最大的亮点，全班同学都参与进来，真实还原情境，主老师化身农场主对霸凌行为进行批评，让学生明白要友好对待身边的人。他的课堂是动态的，是热闹的，是充满欢笑的。看！孩子们在玩中学在学中玩真正 做到了 “learn by doing”</p> <p style="text-align: justify;">第二节课是由叶建军老师执教《The Lion and the Mouse》，叶老师将单元内容 I have friends的内容拓展成绘本，让学生理解I have,/she/ He/it has...句型。整堂课，叶老师引导学生重点理解人物语言，小组合作交流lion 和mouse外貌特点，感知整个故事, 通过Pre-reading、While-reading 、Post-reading让学生的阅读分析能力得到提高！</p><p> 这堂课把“单元统整，内容整合，语境带动，语言运用体验”体现的淋漓尽致，也使我们明白了：教师可以灵活的整合教材内容，根据不同学生的认知状态灵活把控，真正把课堂还给学生，在充分的师生互动和生生互动中实现学生的自主发展。</p><p><br></p><p><br></p> <p><span style="background-color: rgb(255, 240, 197); color: rgb(87, 45, 28);">21日下午，江苏省英语特级教师黄慧老师为我们带来了绘本课《I want to move》。阅读中，她留给孩子们充分的阅读时间和想象空间，引导学生角色带入，深入思考。阅读后，她启发学生辩证思考，情感升华，引起学生共鸣。</span></p> <p><span style="background-color: rgb(255, 252, 227); color: rgb(84, 27, 9);"> 在随后的讲座中，黄老师首先强调了一点：最不应该弱化的便是备课。如果只是“拿来主义”，最终沉淀在你心底的东西将所剩无几。教要成功，备要当先，只有时刻保持一种专业的自觉、对每一节课抱有敬畏之心，才能真正走得更高更远，真正实现师生共长。在绘本教学中黄老师提出教师要善于对教材深度挖掘、拓展、分析，要最大限度地让学生形成自觉思考的意识，引导学生自主思考、阅读，让孩子们带着想象走进绘本、带着期待朗读绘本、带着感情讲述绘本、带着欣赏与他人分享！</span></p> <p><span style="color: rgb(87, 45, 28); background-color: rgb(255, 240, 197);">第二节课周亚文老师带来同学们耳熟能详的故事《The King's New clothes》，这是一堂听说课，学生通过多听理清故事情节发展，教师再通过加动作读，加语言读，层层递进，让学生更好理解故事，充分训练学生听说读写能力</span><span style="color: rgb(84, 27, 9); background-color: rgb(255, 252, 227);">Read the picture,read the words ，周老师教给学生理解生词的方式，教给学生读懂的技巧！学生学习的情绪高涨，周老师逐句地讲着故事，并不停地穿插表演环节，分解了文本的难度，学生也乐于参与其中。可爱的道具，暖心的配乐，无一不在吸引着学生，课堂已不单单是学习，更是一种享受。最后根据人物特点的趣味性表演，把本节课推向高潮，让学生在领悟人物不同traits的同时，体会到了英语学习的无穷乐趣。</span></p> 第二天课堂风彩 <p><span style="color: rgb(84, 27, 9); background-color: rgb(255, 252, 227);">俞老师呈现了两节不同的绘本课例，在第一节绘本课例《The gingerbread Man》中，她指导学生通过小组合作使用不同的读法并控制时间完成阅读：略读——了解大意，寻读——解决问题，通过几个wh问题引导学生通过观察图片与文字，层层深入，抓住文本结构特点，最后抛出问题：Who else did the gingerbread man meet？引发学生对绘本内容进行大胆的猜测，发散了学生思维，训练了学生绘本输出的能力。在第二节绘本课例《Pete the cat and His four groovy s》 ,她通过调动学生各方面的感官，让学生身临其境般进入绘本世界，趣味性的sing and act 让学生在快乐灵动的课堂中体会到了绘本阅读的快乐。此时此刻，孩子们不再是被动的接受，而是主动的课堂主人、故事的主体，他们正用高涨的热情、无穷的想象、趣味化的表演绘制着一个具有巨大生命力的灵动课堂。</span></p> <p><span style="color: rgb(87, 45, 28); background-color: rgb(255, 240, 197);">第三节课是韦建老师带来的六年级阅读示范课《Green eggs and ham》。韦老师用亲切的语气引导学生快速进入课堂，通过I am引导学生打开思路，从而导入主题。学生们在韦建老师的引导下由浅入深 ，层层递进，直至领悟绘本的真谛，学到要有尝试新事物的勇气、做任何事要坚持不懈！</span></p> <p> 小绘本大世界</p><p>如果说读书是人生的必修课那么绘本就是必修课中的第一本书。韦建老师分享的“小绘本，大世界。”讲座深入人心！她主要从三个方面着手讲解绘本是如何促进学生语言能力发展的，她分别从人物，情节，内容讲解绘本！让人不禁感叹：小小绘本奥秘多！</p> <p> 最后一节课是戈老师带来的是《Apron Annie》，她的课逻辑层层递进，用开放式提问引导学生思考和表达，同时检测学生掌握的真实情况。戈老师的语言、形象、教态、课件、板书、教具非常精致，不仅注意功能性，审美品位也高，赏心悦目。隐性的方面：文本解读深入细致，主题着眼育人立意高，教学活动目标设计层级逻辑连贯，实施过程流畅，注重学习品质和思维逻辑性。</p> 结束语 <p>通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。因此我对自己提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。 ——keep learning!keep growing!</p>