小班建构—各种各样的桥

金金金 🌸

积木

建构

幼儿

霖霖

搭建

游戏

分享

经验

作品

小推车

【观察背景：】

经历了小班入园的适应期之后，孩子们更多的把注意力投入到班级区域游戏中。近期在建构区，孩子们喜欢把把积木平铺、连接在一起变成很长的一条，或笔直，或有拐角，他们说：“这是桥！”。于是在建构投放了各种各样形状的桥供孩子们欣赏。

架在水上的桥

观察时间：11.05 上午9:30

观察对象：禾禾

　　禾禾指着建构区墙上的欣赏图片说：“我要搭一个和这个一样的桥！”禾禾选择了一些长条形积木，把它们连接在一起，变成长长的一条，一层放好了，禾禾准备放第二层，淇淇看着禾禾的桥说：“你的桥怎么在水里啊？”

　　禾禾停下手上的动作，看着自己的作品，5秒钟后他把自己之前搭好的桥全部推倒，重新开始建构，禾禾找了两块不同大小的积木放在地上，把长条积木架上去，放好后积木是斜向下的，禾禾重新找来两块相同大小的长方块积木替换底下的积木，开始尝试用架空的方法搭建桥梁，禾禾看着自己搭建的一小段桥：“你看，现在他不在水里了。”游戏结束后，禾禾说：“我还想要搭的更长，可是我觉得搬积木太麻烦了！”

行为分析：

1.幼儿在构建新事物的初期都是一种摆弄的阶段，他们把自己所看到的和想象到的事物的表像，慢慢地通过自己已有的认知、技能和动手能力去修建。

2.在之前的建构中，禾禾一直是用平铺延长的方式来搭桥，淇淇对禾禾搭的桥提出了疑问，禾禾能认真的思考，并对自己的作品做出修改。禾禾经过错误尝试过后，学会了用相同大小积木做支撑来架空的方法搭桥，尝试成功之后，从禾禾的表情中可以看出他获得了成功感与满足感。

3.在游戏结束后，禾禾愿意主动的和老师分享自己的游戏感受。

调整与支持：

1.在游戏分享时间，和大家一起欣赏禾禾两次建筑的作品图片，鼓励禾禾分享自己的建构经验。

2.小班孩子力气较小，一次只能拿几块搭的积木，来回的搬运积木费时，费力气，可以在建构区提供一辆运小车的积木。

有坡道的桥

观察时间：11.06 上午9.35

观察对象：霖霖

　　“我想搭一个长长的桥！。”霖霖说，霖霖从积木盒里找出一些同样大小的方形积木和几块长积木用小推车把他们运到空地上，拿出来把他们排列成一排，在小积木上方摆上长条积木，一边搭一边说：“你看，我搭的高高的。”，霖霖的桥一点一点变得更长。“要拐弯了。”霖霖换了个方向继续搭建，霖霖把一块长积木斜放在桥面上：“下坡咯！”，坡道搭好之后，霖霖下端搭了一个大门：“下桥了，这里是出口，要收钱的。”

　　霖霖拉着小推车回到材料柜前，继续选择所需要的积木，选好之后，他拉着小推车绕过自己搭建好的桥，霖霖把6块拱形积木紧密的摆在一起：“这是隧道，是给汽车走的。”霖霖继续拼搭，并介绍：“这里是路，人可以在上面走路，旁边还有房子！”

行为分析：

1.模仿是幼儿学习的一种基本方式，通过对建构区作品的经验分享，幼儿能从中获得新的经验。霖霖从禾禾的经验分享中学会了架空的技能，并把它运用到自己的搭建中。

2.游戏也是幼儿生活经验的再现，霖霖在建构的过程中融入了自己的生活经验，如：汽车下桥要有坡道，有收费的地方，还会经过长长的，弧形的隧道等。

3.在建构过程中，霖霖边建构边分享，乐意主动地向他人介绍自己的作品。

4、有了小推车的加入，孩子们游戏的兴趣更浓了，并且确实便利于一次性多种的拿取自己所需积木，也缩减了收积木的时间。

调整与支持：

1.分享霖霖的建构作品，请霖霖介绍自己的作品。

2.适当的肯定和鼓励调动幼儿游戏的积极性。小班幼儿渴望被关注和肯定，适当的对幼儿进行表扬和鼓励，让幼儿感受到自己的努力被肯定，从而更积极主动参与到游戏中。

3.在晨圈时间和幼儿讨论关于桥的相关话题，触发他们的相关经验，鼓励他们用建构的方式去展现。

围起来的大桥

观察时间：11.17 下午：3:05

观察对象：飏飏、霖霖

　　飏飏用两块小方形做支撑，在上面再架上一块长条积木，用架空的方式来搭建，一面搭好了，飏飏拐个弯，继续用架空的方式连接、搭建，飏飏：“你看！我这个桥长长的，还可以拐弯！”霖霖：“我可以和你一起搭嘛！”飏飏：“可以啊，你快来帮我搭桥！”霖霖去拿了一块长长的薄积木给飏飏，飏飏把薄积木架到小方块上，飏飏指积木之间的高低差对霖霖说着：“这个不对，你看！”，霖霖又去积木柜前拿了一块厚长积木给飏飏，飏飏：“这个就可以啦！”霖霖：“我们把这个桥连起来吧！”飏飏一边用比划一边说：好啊！我要搭一个大大的桥！”两个小朋友一起用积木围合成建了一个四面相连的桥。

　　四面桥搭好了，霖霖和飏飏还有贝贝一起在中间继续搭建，霖霖：“我要搭一个船。”霖霖把“Y”字形积木竖起来一个挨着一个排列，斜着排了两排，贝贝在霖霖的前面搭建，把长积木连接在一起，再往长积木上垒高了几个小圆柱体积木，“哈哈！你看，我的这个是大船，它还有高高的烟囱呢！”贝贝指着自己搭建的“大船”对霖霖说。飏飏在桥底下继续把长条积木连接在一起，水平线性排列：“这是桥下面的路，也是很长很长的。”

行为分析：

1.在建构游戏中，看到了幼儿合作意识的萌芽，霖霖在想要加入飏飏的建构游戏时，能友好地提出请求，得到飏飏的肯定后，主动地帮助飏飏拿材料，一起搭建。

2.有了前段时间的游戏经验，部分幼儿在建构技能和方法上有了明显的提升，他们能运用架空搭建，围合排列、组合搭建等多种方式建构与桥有关的建筑。

3.建构中幼儿的思维更加完整，幼儿建构技能提高的同时，他们的思维慢慢从片段连接起来。建构内容也越来越丰富，如桥的中间出现了“船”，桥下有出口和隧道等等，这些也是幼儿生活经验的再现与融合，作品逐渐的具有完整性。

调整与支持：

1.鼓励合作搭建。

建构中的合作行为让每个幼儿都有机会发表自己的看法，幼儿在合作中学习着他人的建构经验和接受同伴的意见。同伴之间可以达成建构经验的互补，同时，合作也能更好地让幼儿学会沟通、分享、互助。

2.针对幼儿作品进行互动分享。

游戏后的交流分享，也是对幼儿游戏经验的梳理。每个幼儿游戏的体验不同，经验不同，解决问题的方法也不同，幼儿可以从他人的建构中借鉴到好的方法，同时也能从交流分享中发现需要调整和改进的地方。

我的思考：

一、环境准备：

　　经过一段时间的观察，我选择用一周时间来记录幼儿对墙面欣赏图片的关注。

观察发现：小朋友们讨论和选择的比较多的欣赏图片是1，3，6。从他们的选择中可以看出，这个时期的幼儿更喜欢特征非常明显的欣赏图片，如图1、3、6，一眼望去他们的特点就是长长的。相比于1、3、6，图2、4、5是局部欣赏图，特征不够明显。后期更换欣赏图片的时候会考虑投放一些特征明显的整体性欣赏图片。

二、制定共同的规则：

从初期的随意摆弄，到慢慢出现完整的建构作品，用到的积木越来越多了，尤其是加入小推车后，一些小朋友特别喜欢来回的搬运积木，把积木都堆在地上，搭建的空间在缩小。可以和小朋友共同商量，制定规则：比如小推车内的积木需要用完了才能再去搬运，搬来的积木不能躺在地上睡觉，要把它们都利用起来等等。

三、注重感知与分享：

建构游戏的内容以幼儿丰富的生活经验和对周围事物的深刻感知为基础。抓住生活中机会，引导幼儿多去观察身边事物的形状、结构，说说他们是什么样子的。建构完成后请幼儿介绍他们的作品，评价他人的作品，既能促进了幼儿表达能力的发展，也增强了幼儿的自信心，更加大胆的去创造、构建。