幼儿园园本教研的组织与实施——闵艳莉成都市第五幼儿园

🍀 丿乛丿丨乛一丨真🍀

主要内容 以园为本基于问题以《纲要》为导向教师为教学研究的主体自我反思，同伴互助，专业引领行动研究 园本教研——发展儿童成就教师的过程 园长，业务园长也是园本教研的主体 园本教研的实际情况分析 教师情况分析 全园教师分析 班级教师分析 培训➕考核 比例按区教育局划分的模式分配各园教师 培训整合各种资源 园长与保教主任的园本教研的职责 班长组研讨 形成分享互助的研究共同体 年级组研讨 教研组研讨 工作坊 整合外部资源 完善学习制度，建立有效的奖励机制 具体操作方法与步骤 基于常规工作的教研我们幼儿园都不写那个述职报告啊，都不是写述职报告，都是写专题总结。学期的时候，最后的时候啊，最后一个月的时候我们的安排很紧张，你看。啊，他有幼儿档案册的交流，有教师的专题总结啊，那就是这么紧张啊，我们也会在最后的一个月给老师半天时间。让他们回去写专题总结。其实对老师业务方面的一种总结，然后呢啊教师的这个专题总结我们通常也会拿去评价。啊，我们的老师基本上每年都参加各种呃论文评比，就是他们的专题总结。然后他们每次最少都要得个市上的三等奖，回来啊就是最最最差的都会得个市上的三等奖啊，不管是合格啊，哪怕是侯跟张世清教室。这对老师是一个极大的鼓励，尤其是像我们这种公办的幼儿园的话。当中的学习故事啊。这是一个互相启发的一个过程，这个就是我们幼儿园常规的教研工作 了解原本教研，所以啊讲这个案例的时候，我要给大家一个观点，就是说，原本教研，他不是一成不变的，不是一成不变的，他一定是在发展的。他一定是在发展的。就是可能每一学期，虽然我同样做这件事情，但每一选取他的要求可能是不一样的。这个就需要调动起我们管理者的智慧来调动其我们我积极性哇，这就你不要做的太成人了，就是要用有孩子的那种观点，那那那个时候我们的这个环境创设的这个评分标准呢就是美化儿童化，净化净化是怎么的就干净和整洁。就这就这三话，就是在我们的这个呃环境创设的评分标准上就是这三个标准。嗯，你看我91年一会儿我讲你可以发现从91年到现在我们都已经变化了很多了，就我们这个环境创设。随时都在调整。他是跟着我们的理念和我们的认识不断的去发展的。而且在这个评分标准里面我有一个主张，就是说，啊，如果是我们缺少什么？就是我们保额，我们那园长和业务员，当你走到班级当中一看，你发现啊，最近我们缺啊我们在这一项上大家的认识是不够的，比如说有一段时间，啊，我们的这个城市总是很高，因为我们是个老幼儿园嘛，原来就是他原来修的围墙呢，就就就像这样子啊，这这样子一个围墙，然后上面空间呢就是原来留给大家的主题尝试的布置，所以大家习惯性的买这个这个主题尝试啊把它弄得很高啊，因为你的位置带给他就老是这样不下来。于是再有一年的时候，我们就制定个标准。给重分。那你一旦给分给了中的时候，老师就知道我就跟这个是一样，你要告诉他尝试在1m5以上你就得两分。十分的标准给两分，老师一下子就就下来了，所以这个很重要啊，这些评评价标准是非常重要的。那我们最早的时候啊，在最早的时候这个环境创设是我刚才说的。就是孩子没有什么参与，完全是老师布置的老师，那美术功功底好的，他们的那个环境差的永远都是第一名。但是但是慢慢的哈，我们就在实现这个环境创作的这个初步的转变，于是我们教研组就抓住了第一个关键的词汇，就是参与。就是孩子要参与到活动当中来。啊，这个常是应该给每一个孩子提供展示的机会。提供展示的机会，于是呢我们就把教研工作的重点，放在就是在这个尝试创设的这个教研上面，我们就把这个重点就放在孩子有没有参与上面。孩子参与了多少上面？有参与给点分参与的多在给点分多给点分，这就是评分标准的设计。比如说在春天的这个呃主题啊，原来我们的主题都比较浅显，啊，春天的主题老师呢通常他就会呃自己选择一幅画，我现在都有印象。我记得我那个时候当老师的时候我就选择了一幅画啊，因为那个画面很美，我现在都记得，就是有一些小朋友坐在一个毛毛虫嗯，就是一节一节这个毛毛虫它是有脚的，就很卡通很乖，当时我是选的是看图说话的一个那个封面，就把他叫到一个强势上那个毛毛虫，然后就有小朋友骑在那个毛毛虫上有的人放，就是在大家在放风的。就把这个作为主题尝试的这个主要的背景，然后就是其他的小怪来就怎么参与呢？小妹的就折纸折花呀脸贴到上面啊，就是呃就有小朋友的参与，但他当时的时候还是算是很先进的了啊，就是啊就是小朋友的那种参与。最早的时候呢，我们就把呃就是最早的时候老是被眼光。就是说我要把做的最好的孩子的作品贴在上面，那做的不好的孩子的那个呃就不贴。就那个时候的眼光。就是这样子，就我们在做的那个时候呢，就是因为你是让孩子去参与了这个过程，我们居然要么让老师要把它说出来，所以那个时候我们就确立了呃环境创设教研的四部曲。四部曲就是我们再看环境的时候，就你先是去坐坐了，我们大家来看看的，同时你要讲，那我就说那我展示了一幅春天的画面，然后这些地方我就留给小朋友参与，你看他们贴的花，因为上一次的时候我们还要贴柳枝，这些领子都是小朋友自己做的，我就把它贴上来。就是讲自己的失误，然后大家就要评论，这个就是我们在环境创设上啊，原来说看评就是大家拿个本子去记几分。就完了，把翻译打出来，不不你得说自己的思路，有的时候老师可能做的不够好，就美术的水平可能不好但他的思路是很好的就要让老师们去说啊这个时候我们环境创设的标准不仅仅是做的好的孩子的作品在墙上展示出来，而是所有的孩子的都在上面转变出来，那个时候我们其实还没有那种一人为本的观点啊，就是说哎那个时候还还没有这样的。嗯，那个觉悟，哎，但是就觉得孩子非常可怜，但是你就从这种点滴的变化当中已经看到老师的因为他影响了所有全员的老师你就会发现老师的儿童观带自觉和不自觉的当中就已经产生了变化 这个最基本的应该是什么啊，我们是知道的。那这个时候我们在环境创设重点要落实强势能够让孩子获得什么。尝试能够让孩子获得什么。啊，我们就延续我们做看书评的思路，我们还开展一些其他的照应。那既然是隐形的课程的话，他应该是我们最早就是说啊，我们觉得这种隐形的课程，他应该是一个丰满立体的信息环境。那我们的环境就不应该只是局限在墙面。他应该是有空中的。有立体的，有各种方式的这样的一种呈现于世啊，我们就给给大家学习了很多，不仅啊我们这个教室就是这种环境的创设，就不仅仅是在教室里面。甚至于涉及到我们的寝室里面涉及到我们的盥洗室里面。所以就有了现在的这样的环境，就是每一个区间，比如说你啊最近简单的来说，起码现在七步洗手法是贴在洗手池上面的啊就是这样的一种感觉。啊，就是所有的地方，那比如说像呃我们的环境评分标准我们就又产生了变化。就是隐形的课程，他应该是孩子啊充满在孩子一日生活当中的环境里面的，所以就不仅仅是再局限在教室里面，还要求款式四寝室。啊，我们当时的要求是装饰有创意，你看当时提的还是装饰。有产品，但是我们提到那还有一个环境是孩子学习的，比如说自然叫我们就专门把他踢踢出来，就是要有观察种子饲养的记录。因为你才能够体现到它的这种呃学习啊，你还能体现他的学习。本质是什么呢？就是要让孩子的学习看得见啊，就是主要的尝试。他的目的是什么啊，我们原来只是外围的书啊，我们要儿童化。然后我们只是外围的去想，他应该是嗯呃他应该是一个隐形的课程。但是当我们触及到他的本质的时候，我们就会发现，我们这个城市最重要的用处是要让孩子的学习看得见。那孩子的学习看得见的目的是什么呢？就是要通过这个尝试呈现孩子已有的经验，对其他的孩子。影响其他的孩子，每个孩子他都是多元的，他都是不一样的。睡各自的表达，当地呈现出来的时候，对其他的孩子其实是一种触动，他能够更有效的触动大范围的这种学习。所以最开始的时候我们的这个呃主题墙就开始发生了变化，就朝着问题墙啊，问题墙方向去发展，那个时候我们就开始强调孩子啊，孩子的有什么问题，我们就在墙面上把它展示出来，然后孩子是怎么解答的，孩子是怎么解答的。还有信息分享墙，信息分享厂就是在展示他对于这个问题他收集到的一些信息，他的想法，然后还有我们收集到的一些信息也把它展示出来。啊这样子呢就让孩子尝试和孩子就开始了 说，做，讲，看，评五部曲 顶住了2+2的评价的过后，就是你要说两个优点要说两个不足。就是真正事实的给到老师们一些建议单同步，我们还是在这个环境创设的评分标准当中，对这个尝试的评分标准也有了一个变化。最早呢呃我们的评分标准是这样写的，环境布置有思考，能够体现主题活动的发展过程。那后头我们又改。环境布置能够体现主题的发展过程，让孩子的学习看得见。那孩子的学习看得见，就意味着孩子的东西就越来越多。最后呢我们就又改改成围绕课程内容和主题的需要去创设。体现主题活动开展的轨迹，能够深入的引导幼儿参与到主题活动当中。开始留白——儿童的发展，教育的发生发展进程我用的是平铺式的，就是同左到右啊，嗯，不断地增加增加也有这种花瓣式的啊，中间是我们主题的核心是老师创设的。然后一个一个的花瓣增加出来是我们开展的一个一个的活动。那随着环境创设叫燕的深入，我们就意识到环境创设它的质量不是刘老师的美术水平所决定的，哎，你慢慢就发现。他并不是最早的时候真的，他就是刘老师的美术功底决定的，安妮做的漂亮。你的环境创作就是第一名的，我们就会发现环境创设它是有活动的质量而决定的。就是你的这个环境创设好和不好它取决于你的这个活动设计和你过程的这个质量因为 环境的质量呈现的时候活动设计与实施的质量 那我们就讨论尝试到底是为谁服务，就是我们这边幼儿班级的那个墙面到底是在为谁服务。那我们通过讨论我们得出了一个结论，就说我们的这个环境应该是在为孩子服务，就教室里面的环境。那就是外面的环境，家长宣传栏是为家长服务的啊，你可以呈现字。孩子们的问题你用自己写出来，那如果是我们针对我们的对象是孩子，那我们的尝试怎么样才能体现为孩子服务？所以你们看，我们说原本教研他一定是基于幼儿园的实践问题，当这个问题出现的时候，所以这个时候我们的这个业务园长就非常重要，但是你能不能把这些问题提炼出来。啊，在我们这个叫烟组织当中进行更解决，然后怎么样去推动他。那我们就得出结论啊，就是强势的设计应该注意儿童的高度，就你这样是为他服务的。他都不不抬眼去看。话他都不方便的话，他就不会去看，所以我们应该是布置在啊，这个用一定高度范围内的地方。第二个就是要用孩子能够懂的方式把它呈现出来，也就是图画的方式。然后我们进一步讨论什么内容适合在墙上展示。什么内容适合在墙上展示啊，我一学期要开展很多活动，是不是每一个活动都这样子展示出来？啊，我们得出的结论是这样的，三个就是展示那些就是我们老师要有一个筛选的过程，不是每个活动你都把它贴出来。俺要展示促进幼儿活动能够继续生存和延续的内容。能够展示能够看得到孩子100种语言的那种，因为这种事孩子多样的表达对其他孩子是一个激发。要展示有不同观点的内容不同的观念也很重要啊他也是对孩子的一种激发 适合在墙上展示的内容1.展示活动继续生成，延续的内容2.展示能看到儿童100种语言的内容3.展示有不同观点的内容 铺陈的环境到美而简约的环境 常态教研与科研活动融为一体 以早操活动为例 把孩子的需求作为早操的元素(最烦早操又要扭屁股——创编男女分开的早操)创编来源于儿童日常动作的早操 喜欢的动画角色操 喜欢的物品操 现在大班韵律热身，野趣环境打造，自己锻炼，跳马，翻树🌲在孩子的运动背后老师都做了什么？ 韩剧的付出就是我们的教研和我们老师的准备的一个工作，所以我们在他们的背后我们是做了嗯，老师首先是爱是有了这样的事情，然后我们教师是体验了这个活动的全部的过程。啊 说看评活动与课题——幼儿活动状态的解读 不用活动设计目标考核的原因，可能活动设计的目标都不合理。而儿童的投入程度可以作为评价标准 说孩子是投入的。你说孩子投入的这个标准是什么？你凭着他的原因是什么？然后幼儿活动投入程度的标准是什么啊，我们了解幼儿活动投入程度有什么样的意义。 评价的意义教和学的双向反思 四个投入到三个投入的改革 对评价的认识不断深入 课题提出 分解课题——小课题——认领课题—— 建立课题资料夹——提升课题意识教师要有科研计划(简单）——测查分析——相关文章资料的收集——相关反思(聚焦工作）——经验总结(专题总结也可以结合）——相关获奖 有生动的事理➕理念 心得