<p> 今天非常有幸的观摩了一场“盛宴”--山东省“送教支教”小学数学活动专场直播课。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。</p> <p>第一节课是徐美霞老师的五年级《分数的意义》，本堂课由一首《一字师》开始，让学生初步感知单位1，世界上的万事万物大到浩瀚宇宙小到一粒沙，都可以看做单位1，由单位1累加得到整数，单位1均分得到分数。徐老师的课堂让我们充分领略到了数学文化的魅力，从诗词歌赋谈到数学历史。</p> <p>第二节课由烟台市蓬莱第二实验小学迟辉校长执教的《小数的意义》。“数，起源于数。”迟校长通过华罗庚的话引入，通过数一数的方式让学生从线段图上观察、发现从而直观清晰的了解小数与分数的联系。0.32又表示32个什么？数数的过程中有没有计数单位？所有问题都是为了解决问题而设计，每一个环节的设计都珍视孩子的个性化体验，引发学生的深度思考，尤其是迟老师对教材的专业理解，不再是照本宣科，不做教材的消费者，而是做教材的开发者和创造者，扮演好学生的引路人这一角色。通过刘徽在《九章算术》中提到“开积为方，求其微数。”升华提升，让学生明白事物之微，宇宙之大，处处都离不开数学！</p> <p>第三节课是烟台市芝罘区文化路小学于伟老师的《小数的意义》，带给我们另一种上课的思路，总结性的小数墙、分割的正方体的展示，一切都那么的流畅。巧妙的设计，引发学生的思考。通过对比十分之一与0.1的关系，全班同学和老师一起来验证，学生的积极性极高。再来对比一位小数与两位小数的区别，也是师生合作一起完成的，这样每个学生都参与到了学习当中。而且整个流程环环相扣、紧凑而流畅、切入点快而准。 在教学活动的进程中，于老师还时不时的穿插些风趣幽默的语言，正所谓，教学未见意趣，必不乐学。整堂课使孩子们感受到数学原来如此有趣，激发孩子们学习的兴趣，树立了孩子们的学习信心。</p> <p>第四节课由河东区教研室、山东教学能手王晓艳老师带来的《和的奇偶性》。王老师的课以小游戏进行引入，首先通过男女生摸球比赛的游戏引出奇数偶数相加关系的探索，在逐步引导学生进行探索，使学生在自主探究与合作交流中了解两个或几个数和的奇偶性，初步发现其中所蕴含的数学规律。一堂课中同学们经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程，感受由具体到抽象、由特殊到一般的探索发现方法，进一步的引发了数学思考。通过王老师一节课的讲授感觉到数学就应该是在活动中探索规律，放手让学生检验规律以此来加深印象的课程。</p> <p>第五节课是临沂李官中心小学康立军老师执教的《体积和体积单位》。课堂的伊始康老师通过激扬的歌声把同学们的注意力吸引到课堂中，从一粒小石子出发引入物体是有大小的。康老师没有直接把书本上体积的概念告诉学生，而是创造机会让学生多种感官参与学习，让学生获得丰富的感性认识，使抽象的知识具体化，形象化表现在：通过实验让学生观察为什么相同的杯子在放进石子后水溢出来了呢？让学生体验原来是石头占了水的空间。康老师幽默的教学方式，吸引着学生的注意，一步步的引导学生通过探究了解体积和体积单位。知识是一点一点学习一点一点积累的，一节课中康老师层层渗透，一步一步的登高，让学生感受到学习数学的成就感。</p> <p>今天的最后一节课是由兰山区教研室臧晓梅老师带来的《可能性》。通过一场足球比赛臧老师的课程开始了，臧老师把数学问题转换成潜在的问题情景，让同学们在具体的情景中感受数学的存在，发现数学的问题。课堂中通过提出问题—猜测—验证—得出结论”等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑的活动中探索与发现，使同学们初步了解随机事件发生的可能性大小的规律。在摸小球的过程中体验不确定事件，培养学生的逻辑思维能力，让学生在游戏中不知不觉掌握了课堂重、难点！“授人以鱼不如授人以渔”，臧老师让学生们在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、方法。最后再一起引导学生总结并获得结论，既让学生在活动中体会成功的喜悦，又收货了满满的知识。</p> <p>一天的课程结束，学习很多，但更多的是反思，感慨万千，平常工作看似认真，但跟她们比，实在是相差甚远，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上很有欠缺，尤其是课堂上的评价语言，更是单调，没有能很好的激发出学生学习的激情热情。今后我必须将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，不负期望。</p>