区实验园中班组家长观幼教三六五直播《脑科学视野下幼儿自我管理能力的发展与培养》感悟篇

德育在线

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　　在本期幼教三六五专家直播《脑科学视野下幼儿自我管理能力的发展与培养》中，我们学习到了幼儿自我管理包括个体在动作、认知、情绪和行为等方面的一系列控制、调节和适应的能力，体现在幼儿家庭生活和在园生活的方方面面。对幼儿来说，自我管理能力体现在生活、学习等各种习惯上，如能否主动收拾自己的玩具，主动完成学习任务，按时洗漱睡觉等。这看上去是一种要求极高的能力，然而，能否逐步养成良好的自我管理能力，是幼儿顺利完成学前阶段的生活和学习，顺利升入小学的重要基础，也是入学准备的重要核心。

　　良好的自我管理能力会让孩子受益终身。自我管理能力的脑科学基础是什么？幼儿自我管理能力的主要内容有哪些？幼儿具有哪些发展特点？作为家长和幼师的我们要如何培养幼儿的自我管理能力？

相信大家在倾听杨元魁老师的精彩演讲之后都找到了答案，让我们一起欣赏家长们的精彩感悟吧。

　　中一班李语涵家长感悟：

随着社会的进步，幼儿越来越早接触新事物以及高科技，也越来越早的有了自己的主见。如何引导，让幼儿提高自我管理能力，是决定幼儿能否健康的成长的关键所在。

首先，引导幼儿控制自己的情绪，学会表达自己的情绪并理解他人的情绪，不能让幼儿形成自我为主的认知。

再者，努力培养幼儿的主动学习意识和方法。打骂式教育带来的只有孩子越来越反感学习，一时的进步也只能是死记硬背的结果，不会有深刻的理解。因人而异，培养幼儿主动学习的兴趣才是正道。

三是养成有计划进行学习和生活的习惯。合理的，有规律的生活学习，不仅可以做到有条不紊，更可以强化自己的行为，不至于出现半途而废的情况。当然，对幼儿的教育，父母的作用至关重要，任何一个不以为然的行为都可能对幼儿带来一系列的影响，父母必须做到以身作则，给孩子做好榜样。

生在当下的孩子是幸福的，作为二十一世纪的父母，我觉自己是幸运的，幼教365平台，有很多符合自己孩子年龄阶段的知识。做个爱学习的家长，在育儿道路上越走越宽。

中二班韩铭洋家长感悟：

我就孩子控制情绪的问题谈几点感受：

1.帮助孩子认知情绪

　 管理情绪的第一步，就是能识别出自己的各种情绪。我们可以随时指出孩子的各种情绪：激动、失望、自豪、孤独、期待等等，不断丰富孩子的情绪词汇库。

　 孩子能识别出的情绪越多，他就越是能清晰地表达出来，而准确地表达自己的情绪，这就是处理情绪的开端。能表达才能沟通，才能想办法。有时，只需表达出来，情绪就解决了。

2.接受孩子的消极情绪

　 对于孩子的消极情绪，我们不要去否认、压制、贬低、怀疑，不要说“这有什么可怕的”、“你不应该感到失望”、“你没有理由生气”等等，而是要帮助孩子去接受、识别，然后再教给处理办法。

　 教给孩子管理消极情绪的前提是，我们自己要能从容去对待。首先要认识到，消极情绪对孩子是有益的，是他认识自己、提高情商、学习成长的一个好机会。它是中性的，不是坏事。 其次，要尽量把孩子的行为和情绪跟自己的分开。自己的劳累、抱怨、委屈，自己去解决。别做不合理的挂钩。

　 只有当我们自己接受了孩子的消极情绪，我们才能做到不去否认、压制、贬低、怀疑他的情绪，并且教给孩子去接受他的情绪。

3.教给他处理消极情绪的办法

　 宣泄法：比如打沙发、打枕头(当然对于爱打人的小男孩慎用)、撕纸(其实这些宣泄法背后的道理就是，要以破坏性最小，不影响别人的方式发泄情绪)；倾诉法：找人聊天、写日记、随意画画；镇静法：数数、深呼吸；转移法：看景色、听歌、运动、做自己的爱好。还有就是前面写过的那些能引起积极情绪的方法，比如想好事、品味美好等等。

中三班高乐鑫家长感悟：

看了老师的直播学习《幼儿自我管理能力培养》，老师分析了三个方面。

1.幼儿自我管理能力的表现。

2.幼儿自我管理能力发展的脑科学基础。

3.如何培养幼儿的自我管理能力。

我也对孩子的改变做了一个分析，从上幼儿园孩子自己的事情知道自己做了，比如玩具每次都认真收拾，吃完饭还抢着收拾碗筷。

从小班到中班，孩子已经很快适应了幼儿园的生活，从中体验到了快乐。也学会分享了，放学有卡片还知道分享给崔俊哲小朋友，自我管理能力也提高了，独立能力也增强了，看到孩子的表现我们家长特别的高兴，这离不开老师们的辛苦付出。

中四班申梓言家长感悟：

通过学习杨元魁博士的脑科学视野下幼儿自我管理能力的发展与培养这节课受益匪浅！要根据孩子的不同性格因材施教，父母是孩子的第一任老师要以身作则。让孩子少接触电子产品，让孩子自己的事情自己做，哪怕做不好让孩子学会承担自己的责任。给孩子高质量的陪伴，不随意干扰孩子的自由活动。父母要做到六不：1不要急2不要吼3不要催4不主导5不打扰6不控制。

中五班董亦宸家长感悟：

今天听了杨博士的课程，从中知道了什么是幼儿自我管理能力和怎么去培养孩子的能力等。生活学习习惯包括情绪管理、认知管理、行为管理。让孩子学会认识自己的情绪，理解别人的情绪，学会表达自己的情绪，不要急、不要吼、不要催、不主导、不打扰、不控制。父母要以身作则，给孩子足够的包容，根据自己家孩子的性格给予不同的方法去培养，学会好好说话，给孩子高质量的陪伴，让孩子去承担属于自己的责任，学会去制定计划，明确目标-能力匹配-及时反馈，帮助孩子学会行为管理。

中六班张恩熙家长感悟：

通过观看杨元魁博士《脑科学视野下幼儿自我管理能力的发展与培养》的讲座，了解幼儿自我情绪、认知和行为管理的主要表现、人脑终生可塑的特点和人脑压力（应激）系统原理，以及儿童气质分类，如何形成针对孩子自身气质的教育策略。父母应关注孩子的情绪反应，加强亲子间关系的情绪对话，增强父母自身情绪调节能力，在融洽的家庭环境里，帮助孩子学会情绪管理。通过高质量的陪伴，注重保护孩子的注意力和好奇心，让孩子对自己的行为负责，并管理好自己的学习和生活，帮助孩子学会认知管理。父母应管理好自己时间，以身作则，帮助孩子学会将目标分解，理解时间概念，明确目标，帮助孩子学会行为管理。

　　“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。充分说明自我管理能力的培养不仅是幼儿现有学习生活得以有序开展的保证，更是将来成为社会人的必备基础。幼儿自我管理能力的培养，发展幼儿的自我管理能力，会让他们知道以后遇到各种问题该怎样去处理，从而更快的适应新环境的变化。

因此说，培养幼儿自我管理能力，发展幼儿自我管理能力，会让孩子们终身受益。