<p>2020年11月20日山东省小学数学“送教支教”活动在美丽的临沂一小举行，我镇全体数学老师在教研员秦茂盛老师的组织下，齐聚一堂，感受名师课堂，学习专家风采。</p> <p>这是一天活动课程，每一节课都值得我们期待！</p> <p>首先是徐云鸿主任在此次活动中致辞，徐主任介绍了此次“送教支教”活动的目的、意义、形式，并送上了暖心提醒:做好疫情的自我防护！</p><p><br></p> <p>第一节课是由来自临沂朴园小学徐美霞老师带来的《分数的意义》。</p><p>她先从一首古诗导入，把我们引进了“一”的教程，精彩开始了……</p> <p>用1去描述看到的事物，引出1个整体，到这学生说的和理解的1应该是还停留在原有的认知上面的，老师的追问:这里的1还和原来一样吗？学生在对比、反思中知道了什么才是单位1。</p> <p>徐老师用月饼、长方形、线段、四个圈在一起的圆，由实物到抽象，由一个看作单位1到一个整体看作单位1，是学生深入了解单位1。</p> <p>通过学生创造分数的活动让学生自己理解了什么是分数，接着通过表示一份的分数引出分数单位，在理解有几个这样的分数单位时感受数是数出来的，认识分数的分子和分母。</p> <p>取巧克力重注实践操作，也激发了学生快速思考，积极动手的能力，在不知不觉中认识了一个整体的二分之一是无限的。</p> <p>接下来，烟台的迟辉校长给我们带来了《小数的意义》。</p> <p>迟老师用数轴描述数，在数轴的一缩一放中学生就理解了为什么十分之几的数可以用一位小数表示，百分之几的数用两位小数表示。</p> <p>数是数出来的！</p> <p>在我们看来那么简单的数轴一伸一缩里面包含的是设计者的强大的智慧！</p> <p>小组合作，自主探究，学生在操作中体会小数形成的过程，在动手中得出结论。</p> <p>通过探究单，学生动手操作并且汇报，更进一层的认识了两位小数。在教学设计上，认识小数的过程层层递进，不断发展学生的思维能力。</p> <p>数学联系生活，鼓励学生将来为国奉献，激发学生学习数学的热情。</p> <p>接下来是于伟老师的《小数的意义》。</p> <p>课前通过小正方体回顾计数单位以及十进制，于老师主要是利用正方体让学生找到0.1。</p> <p>让学生自主探究还有没有比0.1更小的计数单位，引出什么是小数的概念。</p> <p>利用正方体来学习理解，它的好处可以让学生认识更多的小数，在脑海中建立模型，加深理解。</p> <p>计数器的使用，使孩子们对数位顺序表有了更好的理解与记忆，也让学生明白了计数单位产生的必要性！</p> <p>烟台两位老师执教的《小数的意义》，两节课设计不同，但是有异曲同工之处:</p><p>整个课堂简洁精炼、思路清晰，既注重课程又注重方法。在整个教学过程中引导学生经历了数学知识的建构，突出了重点，突破了难点，利用课件抛砖引玉，在每个环节中都能引发学生的深度思考，值得我们学习。</p> <p>生命的气息不停止，学习的脚步就不停止，下午的精彩继续……</p>