<p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 11月18日福安市实验小学教育集团一年段数学老师再次齐聚富阳校区磨课吧，开展融合教研活动。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 本次活动由龙江校区陈莉老师执教研讨课《用括线和？表示的实际问题》。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 低年级学生的学习能力较弱。本课是学生第一次接触用图示的方式表示实际问题。表面看似简单，但在思考方式上学生往往存在思维定式，即低年级教学的实际问题较为简单，往往能直接看出答案。由于学生未形成完整的解题思考模式，导致解决问题时往往在不分析条件和问题的情况下，将问题当作已知条件来思考。基于上述的分析，陈老师认为，教师应当引导学生在解决问题中建立数学模型感悟模型思想，以培养和提高学生分析问题解决问题的能力。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 在陈老师的课堂里，她总是留足时间让孩子们去深入体会数学知识的本质，去感受知识背后的道理。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 课堂上，陈老师善于抓住问题的本源，紧扣学生的认知习惯，围绕核心问题合理追问，层层深入，让学生们在追问中讲理，在辨析中明理。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 课后，四个校区老师针对这节课的“学生课堂状态表现”、“教师的提问与理答”、“课堂练习设计”三个维度进行观察和反馈，高度赞许本节课学生及老师的表现，并提出了专业性的见解。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 最后，集团教研室林惠平老师，对本次教研做了总结发言。她指出：数学是一门具有严密的逻辑性与思考性的理性学科，数学课堂教学可以也应该给学生呈现“讲理”的一面。数学教学应以理性的力量去感染、震撼学生，引领学生在日常的、朴素的数学内容学习中，伴随着数学知识的发生与发展过程去静心思考是什么？为什么这样？应该怎么做？还可以怎么做？学生应该学会质疑、学会探究、学会反思，在一次次的数学思维活动中，要引导学生深入到数学的本质，将学习指向学生推理能力的发展，指向数学的精神、思想和方法的领悟。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 教育无痕，贵在用心，更贵在坚持。我们相信实小教育集团融合教研将走得更好，行得更远！</b></p>