《有效学习的设计策略》

芸草

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如何才能深入有效地解读文本？

如何以文本为载体提升学生学习兴趣？

如何进行文本解读和教学中的活动设计？

随着统编教材的深入实施，不少教师在教学上最大的困惑是，如何才能深入有效地解读文本，设计让学生感兴趣的教学活动，从而增加课堂的趣味！今晚我听了薛法根老师的解读报告，受益匪浅。

　　薛法根老师首先从什么是语文能力讲起，他说语文能力不只是听说读写，而是在复杂情境中，运用语文知识与技能，解决实际问题的能力。学习语文是自我实现的需要。

学习语文是自我实现的需要，是更高层次的需要。学习语文让生活变得更美好。

　　语文课程致力于语言文字运用能力，是一门综合性、实践性的课程。

教学解决的四个入口：
　　1.还原事物的本来状态。
　　2.回到学生的水平起点。
　　3.聚焦文本的作者故意。
　　4.对比他人的别样表达。

　　
　　1.还原事物的本来状态。
　　

　　2.回到学生的水平起点。
　　

3.聚焦文本的作者故意。
　　

　　4.对比他人的别样表达。

　　小结 教学解读的四个入口。

活动设计的三个策略：
首先针对三个问题：
1.有知识无情境
2.有流程无过程
3.有问题无思路

　　薛老师以《滴水穿石的启示》，强调活动设计要情境化、任务化。

　　薛老师以《剪枝的学问》为例，指出学生的学习要有一个不会到会，从不能到能的过程。要根据情态、语气（提示语）读出语调的变化。

薛老师以《鞋匠的的儿子》为例，强调活动设计要给孩子提供思考的路径，搭建支架，台阶。

　　策略一：由直而曲———以《半截蜡烛》为例，设计了三个直问：

　　然后薛老师又设计了三个曲问：

策略二：化平为奇——以《西门豹治邺》为例

　　讲解教学策略由直而曲，以《半截蜡烛》为例，利用三个直问、三个曲问解读文本。将复杂的问题简单化、抽象的问题具体化。讲解教学策略化平为奇，以《西门豹治邺》为例，通过五个板块呈现教学环节：概括主要事件、概述“调查民情”、转述“破除迷信”、情境学话、人物评议。利用多元组合的形式创设情境，突破教学重难点。在讲解教学策略织线成块时，以《鞋匠的儿子》为例，讲解如何化零为整，以《哪吒闹海》为例，讲解如何拾阶而上，以《珍珠鸟》为例，讲解如何连块成链。

　　三个教学策略的详尽讲解，每一个环节都清晰有序，每一个问题的处理都有章有法。

策略三：连块成链———以《珍珠鸟》为例

　　最后，薛老师总结：有效的语文学习在于：真教、真学、真进步。这七个字道出了一位扎根语文教学的语文人百炼成金的经验。