研磨精品，硕果累累--记韶关市小学语文统编教材专题研讨活动暨“广东省江晓明名师工作室成果展示”活动

🐳菁%💃

丹桂飘香沁人心，三尺讲台亮风采。2020年11月19至21日，为期三天的2020年韶关市小学语文统编教材专题研讨活动暨“广东省江晓明名师工作室成果展示”活动在韶关市和平路小学如火如荼地进行着。来自韶关市各县市区共计200多位小学语文教师们参加了此次活动。 　　活动由广东省江晓明名师工作室主持人江晓明的习作课《我的拿手好戏》拉开帷幕。江副书记循循善诱，从学生的生活引入，问学生“你平时喜欢看什么综艺节目?”同学们兴趣盎然，踊跃举手发言。然后江副书记播放了一则综艺节目中的杂技视频，技艺人精彩的表演震撼了学生的同时也激起了他们的情感体验，让他们有话可说，有话想说，有话乐说。 　　接着江副书记给同学们解释何为拿手好戏，然后让同学们思考自己有什么拿手好戏。与此同时，利用思维导图让学生迅速理清写作思路。思维导图激发了学生写作的思维广度、深度和写作的积极性，让学生明白原来拿手好戏可分为生活类、体育类和手工类等等。 　　江副书记顺势让学生讨论了两个问题：你的拿手好戏是怎样炼成的?展示拿手好戏时，有哪些故事?经过一番交流，几名学生代表走上讲台跟大家分享了他们的拿手好戏,然后又由同学来点评总结代表们的发言。最后，江副书记给同学们三个写作妙计：动作描写、正面与侧面描写相结合、抓细节写具体。 　　本节习作课利用思维导图打开学生思维，扩宽学生思路，加上采用学生交流、写作、互评的方式，将课堂交给学生，让学生能够“我手写我心”，从而使学生的现场写作水到渠成、一气呵成。 　　接着，江副书记为老师们带来了《让学生快乐作文--小学高年级习作的有效策略》的讲座，内容包括习作教学的意义与目标、高年级习作教学目标、课标在习作教学目标的制定上的特点、中美教材对比、高年级快乐作文的有效策略和习作多元评价六个方面。 　　讲座开始，江副书记用“写作，是一种生活，一种人生;也是一种生命的活动，是一个人生存和发展的需要”引出习作教学的意义是让习作成为我们记录生活的途径，帮助我们更好地抒发自己的真情实感。接着，江副书记以《义务教育语文课程标准》为根基，说明了高年级习作教学目标是促进自我表达和与人交流、养成细心观察周围事物的习惯等等。以课标为准绳，有利于教师在教学中依据学生的年段特点更好地教学。 　　讲座中，江副书记为老师们做了实实在在的示范、清清楚楚的引领，还向我们传授了她在教学生涯中总结出的高年级快乐作文的有效策略：一是激发热情，培养兴趣;二是强化训练，掌握技法;三是自由表达，个性写作;四是勤动笔，写作实践;五是体验生活，丰富习作素材。 　　最后，江副书记从评价目标和评价鼓励两个方面，指出习作评价应该多元化，可采取集体赏改，生生互改，自评自改等多种方式，鼓励学生之间分享和交流。 　　“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，江副书记以《礼记·学记》中的这句话结束了整个讲座，鼓励教师们在习作教学中努力引导、启发学生，成为学生习作之路上的引路人，而不是主导者。 江副书记的讲座有做法、有思考、有体验、有感悟。讲座既有理论的高度，又有实践指导。让在场的老师听后如沐春风、豁然开朗。 　　接着，工作室成员官志洪老师带来一堂贴近生活的口语交际《身边的小事》。随和的课堂氛围，让学生边说边思，引导学生自由交流讨论得出结论：明白身边小事不可忽视，“小事”非小事，忽视变大事，让学生透过小事明白大道理。 　　下午，工作室成员王志华老师展示示范课《精卫填海》。她带领孩子读中悟情，走进精卫，品悟精卫的精神品质。课中，王老师引经据典，为学生们创造有深度、有厚度的课堂内容。她还适时点拨阅读要点，让学生领会课文精髓。最后，为学生拓展阅读的半径，介绍孩子读《山海经》，让孩子亲近经典，爱上经典。 　　工作室成员胡秀球老师展示示范课《王戎不取道旁李》，课堂活跃，个人魅力十足，充分调动学生对文言文的学习热情。她善于示范，在朗诵指导上可见功力。学生不但在轻快愉悦的氛围中习得课文的大意，并且能在课堂短短的时间里做到高质量的诵读。善于点拨，自然的课堂引导学生思考，大胆提问，明白课文想告诉学生们的道理：做生活中的有心人。 　　工作室成员易琼老师带来今天最后一节成果展示示范课《两茎灯草》。易老师指导学生通过朗朗书声理解课文描写的人物性格和人物形象。易老师的课堂语言丰富多彩，个人教学风格幽默风趣，让学生在课堂教学的欢声笑语中理解课文又习得技巧。 　　第二天的活动内容是优秀课例展示，工作室的六位老师将为大家呈现不同年段、不同类型的课例。 　　首先是曹建辉老师给大家带来的文言文课例《伯牙鼓琴》。曹老师的课温婉动人，娓娓道来。她依据文本特点，以读为本，不仅将读的训练贯穿于教学的全过程，而且读得有层次、有梯度，让学生领悟到水到渠成的阅读乐趣，再现了文本意境，提升了学生的诵读水平，并让学生感受到了文言文的神韵。 　　第二节是曾慧莎老师给大家带来的课例《桥》。曾老师的课结构严谨，充满激情。她注重引导学生领悟课文在表达方法上的特点，从整体感知到文本学习，做到以读为本，读中感悟，使课堂充满浓浓的人文情怀，同时能引导学生联系语言环境，激发想象，培养学生的思维力。做到整节课实实在在地引领着学生，扎扎实实地提高着学生的语文综合素养。 　　第三节是李秀宜老师的课例《大自然的声音》。在这节课中，李老师能够正确、深入地解读教材，把握单元语文要素，精心设计教学过程。她先巧妙地采用“听声音，说画面”的游戏让学生直观形象地感受大自然的声音，然后通过朗读、品味、想象画面等各种形式，引导学生在读中激趣，在读中体会大自然的奇妙。同时注重学习方法的渗透，引导学生学会积累词汇。 　　第四节是林建丽老师的习作课例《介绍一种事物》。林老师的课教学环节清晰明了，有序扎实，她能抓住关键，循序渐进地引导学生明确习作要求，梳理习作思路，学会采用恰当的方法来介绍事物。她能立足教材，并且巧妙地运用教材，以教材为范例，教孩子学写说明文。整个课堂中，林老师不仅在教学生写作文，而且注重教学生学会修改作文，学会评价。 　　下午第一节课是黄新颜老师的整本书指导阅读课例《大自然的故事》。整本书的教学，最重要的是教师在阅读策略的指导。在这节课中，黄老师在引导学生整体感知，激发学生阅读兴趣后，教给学生多种阅读的小妙招，梳理出非常实用的阅读方法。他引导学生用预测的方法，发挥想象，边读边推理，领略故事的魅力并采用思维导图的形式，教给学生阅读策略。 　　最后一节课是邓丽红老师的课例《雾在哪里》。邓老师非常关注语言感悟积累和语言能力的训练。教学中，她以“为什么说雾是个淘气的孩子？他最喜欢做的事情是什么？”这两个问题统领教学，并让学生说出雾说的话，引导学生在读中感悟思考。同时能引导学生仿照课文语句进行说话练习，促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。 　　第三天的活动内容首先进行由韶关市教师发展中心黄会芬主任主讲《理解教材主旨，把握教材尺度》的讲座。 　　黄会芬主任的讲座让我们感受颇深，也受益无穷，她给了我们理解统编教材一个全新的语文视野。首先是正确认识统编教材中的“统编”。所谓“统编”是指统一编写，统一审查，统一使用这套教材，是代表着国家的统一；其次是正确理解编者意图，增强六大意识，分别是增强国家意识、目标意识、文体意识、读书意识、主体意识、科研意识；最后是具体阐述六大意识的内涵与要求，明确指出在教学中将六大意识都落实好了，那我们的教材就用好了。黄会芬主任对统编教材的专业与深刻解读，告诉我们只有正确理解教材主旨，才能真正的用好我们的统编教材。 　　讲座结束后，江晓明校长进行总结，高度评价了此次讲座。一是有高度，站位高，能从国家，主编教材角度，为我们梳理了六大意识的重要性；二是有广度和深度，结合许多案例，深入浅出，全面为我们阐述教材的主旨；三是有厚度，多次明确国家的希望就在我们小学教师身上，让我们有厚重感，心中升起神圣的责任感；四是还有温度，在百忙中抽时间来为我们作讲座，让我们心中暖暖的。 　　活动的第二项议程是由黄会芬主任对工作室的十位老师优秀课例进行点评并颁奖。 　　江晓明校长对我们十节优秀课例进行一一点评，充分的肯定了我们此次优秀课例展示质量高，课堂内容丰富精彩，教学设计巧妙，安排合理，能充分发挥多媒体教学手段，师生关系和谐，取得了不错的教学效果。同时也语重心长的提醒我们仍然要取他人之长补己之短，踏踏实实地做好教学的每一个环节。 　　本次活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，我们要认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。 撰稿:杨蕙菁、王志华、胡秀球审稿:江晓明、曾慧莎