守正创新的繁峙教育（四）

大地情深

策划 / 冯覣申天亮照片 / 陈晓燕周明国薛世亮 张辛荣刘小飞韩山恩 文字 / 李妙先周明国李丽华制作 / 冯覣申天亮 谨以此篇献给 关心教育的父老乡亲和 守正创新的繁峙教育人 守正创新—— 一场里程碑式的变革之创新篇导读一，育人理念的创新二，课改理念的创新 感谢您的关注和转发 　　篇首语 课改，一直在路上 教研室李妙先 繁峙课改，即将走过第10个年头。10年，对追求梦想的人们来说，每一天都在创新；10年，对专注教育改革的拓荒者来说，每一刻都在思变。10年，3600多个日子，人生一段不短的历程，我庆幸我是伴着繁峙教育的课改走过来的，我经历了也见证了我们学生和老师的成长与蜕变。 2012年，“打造繁峙教育品牌，建设晋北教育强县”的口号响彻繁峙大地，道出了我们寻变的决心，坚定了我们追求卓越的信念，也映衬出繁峙教育人不忘初心扎根沃土、努力办人民满意教育的满腔热忱。“被需求，被重视，被尊重，被爱戴”，唤起了教师的职业神圣感，燃起了教师的工作激情，为推进课改注入了情感认同的力量；“一切为了学生，为了学生的一切”，定位了教师的价值追求和工作指向。“自主、合作、探究”新学习方式的提出、“学生主体，教师主导”新角色的定位，均给课堂教学提出前所未有的挑战。 回首课改的10年，“摸着石头过河”的悲壮似在昨天，“痛并快乐着”的变革之痒犹在耳畔，一幕幕大型课改展示会的情形历历在目，一场场校际课改展示活动仍在延续…… 10年的磨砺，我们给自己加压，经历了外出求经问道的不易；10年的用心，我们给自己鼓气，跨过了自我迷茫彷徨的坎坷—— 10年，我们始终携手并肩，矢志不移。我们设计了种种教学模式，收获了小组建设的成效，探索了导学案编写的最佳方案，我们对学生是学习的主体从来没有产生过动摇，我们对培养学生的能力充满使命感，我们放下师道尊严和曾经绝对的话语权，把课堂的主阵地还给了学生，成了学生学习的引导者和服务者——这一转变也绝非易事，难能可贵！学生的表现在我们刻意的培养和耐心的期待中，有了可喜的变化！小组长和组员之间有了一种契约的维系，有了一种团队合作的意识。胆小唯诺的孩子被推到了必须表达展示的前阵，渐渐地，他们参与了分享，习惯了交流，也从中吸取了不同的学习方法，尝到了合作和探究经历的新鲜滋味——他们成长了。于是在班集体里、小组内，我们明显感受到了规则意识、竞争意识、团队观念的存在。 孩子们的学习热情被唤醒，有感情的朗读在组内轮番进行，由组员们自编自演的情景短剧精彩纷呈，小老师们头头是道的分析讲解不论小学还是初中、高中都是课堂上最动听的声音，师生互动的课堂活起来了，组内合作、组间竞争的氛围逐渐形成，学生自主管理模式的应用逐渐成熟······ 孩子们的兴趣爱好被尊重，特长被挖掘。喜欢读书的在阅览室自由阅读，喜欢音乐舞蹈的在各自社团尽情施展，爱好手工、美术的自如地描绘着自己构思的蓝图，热爱科技的也有着广阔的天地——航模、机器人走进他们的课程，热爱劳动的来到实践基地亲自参与农作物的春耕秋收——享受着劳动带来的快乐和幸福······ 成绩是课改的副产品，精神、气质、品格、能力是课改的终极目标。我们的视角从课堂走向课外，从知识输入走向素养养成，这是我们最初的憧憬，也是我们现在的收获。 我们欣慰课改带来的成效，我们也知道课改路上没有尽头，需要坚韧的心和持久的力向前走。 课改，一直在路上。 育人理念的创新 全国区域推进课改繁峙现场会省课改专家安秀堂，市教育局副局长曹晋荣等领导在课堂。 　　（张卓玉厅长等观摩繁峙课堂） 山西颇有影响的“晋课堂”在报道繁峙教育时写道： “学生的未来是什么样子？ 一位基层的教育局长，长期洞察、关注并把教育点定位于教师和学生的心灵成长，既富有情怀，更难能可贵。关注、关心、关爱学生终生发展，注重培养学生的核心素养，而非单一的考试成绩，培养学生心智的健康发展，培养学生的责任心、担当精神、创新能力，才是他们未来的样子。” 这正是繁峙教科局近年倡导并践行的育人理念。 有人对此不解，作为一名基层教育局长，在千家万户追求“靠分数进名校”，社会弥漫着以考试成绩论成败的大环境下，倡导这样的理念岂不是不识时务，不把自己的“官帽”当回事吗？ 局长的解释是： 社会需求的不同，学生个性的差异，需要教育者因材施教，关注每一个学生，且平等对待；对学生评价要多样化，决不能拿应试教育的框框来衡量每一个学生，学生心智的健康发展远比单一的、纯粹的学习课本知识重要。 教师的解释是： 我们的教育的本色不在于考多少个忻一中，如果为了交代社会，仅仅抓住那几个忻一中苗子去培养而忽略大多数的话，我觉得这样的教育是畸形的，是急功近利的。（砂二中张瑞平语） 我们应该以发展的眼光从容地看待学习，李镇西的学生并不是名牌大学的学生，有的是保安，有得是服务员，我觉得作为教师我们引导孩子们树立正确的人生导向比什么都重要，在平凡的岗位上做最好的自己！（滋心语读书群） 一位家长的解释是：谁也想考个好大学，咱孩子没那个料，只要成了人，条条大路通罗马。 是的，条条大路通罗马，三百六十行，行行出状元！ 于是全县出现了许多令人欣喜的局面—— 　　 在砂河二中张瑞平老师给我们讲述了一个不一样学生的成长： 她叫振东轩，一个一身男孩打扮，个性独特的女孩。从外校转来时，报到第一天老师差点分配她到男生宿舍。后来发现她左手写字，独来独往，学习成绩很差，有打架大王之称。入校没几天，她受不了几个同学背后的指指点点，出手打了议论她的同学，老师要她道歉，倔脾气的她，开始只给老师道歉，说自己违反的是班规。怎样教育这样的学生？原来她是个单亲孩子，一个人曾独闯西双版纳，走了好多学校都没在住，最后来到二中。老师们没有放弃她，同学们后来也接受了她，于是她一天天在改变。中考以480分被高中重点班录取。现在上了南京财经大学珠宝鉴定专业，开始了自己新的学习生活。 在砂河中学薛世亮老师的一名姓单的学生，原来也是学困生，一度时期心灰意冷，为了鼓励他上进，老师给他写下了“单××，你甘于沉沦吗？”九个字，九个字深深地触动了他的心。后来他把这句话写在纸上，贴在墙上，刻在心上，发奋再发奋，如今成了四川一名检察官。古有点石成金，这岂不是一问成才？ 　　在砂河中学这座农村中学，高中生源质量差，是公认的三类学生校。这样的学校如果放弃了大多数，很可能早就关门了。学校秉承关注关爱学生终身发展的理念，从教科局长亲自包班，到教师因材施教，使这个过去上课“一睡一大片”，几乎是养后生的地方，发生了很大的变化。 原砂河中学校长、现繁峙教科局副书记、中学特级教师周明国说： “砂中培养的学生潜力巨大，不管干什么都表现出过人的才干：任国平、韩超英等同学虽然考的是普通大学，但大学期间仍然通过高中式的努力，不断学习成功考取了四川大学、东北师范大学等名校的研究生，迅速后来居上。现在几乎全国所有的名牌大学都有砂中学子的身影，参加工作后也迅速走上重要岗位。多年来以占全县不足1%的优生（大部分学生中考分数在300-400分）考取全县15%左右(二B以上)的大学生，数名考生如郭少云、张秀艳、郑亚茹、刘晓玉、周小超等同学勇夺繁峙县文、理高考状元，任国平、候亚云、尹艳芳、王森、顾晋荣等同学都以中考成绩300多分的成绩，通过高中的努力考取本科大学，提升空间惊人；二本B类以上初次录取数保持在40-70名，降分后录取数保持在60-100名之间，90%以上高三学生升入大专院校深造。此成绩居全市35所高中中游，超过全市七八所第一中学（如代县中学），以绝对优势超越所有校址在城区的的第二中学和所有的农村中学”。 在我看来这是育人理念变化的结果。 在周边不少县一所高中都难以为继的情况下，她坚守着。由于他们育人理念着眼于大多数，不只盯着分数，成绩突出，所以原忻州市教育局长赵润林说“砂河中学是农村中学的旗舰校”。 旗舰校！ 在一个市教育局长眼里的旗舰校，这绝不是随便说的。 在繁峙，由于育人理念的变化，这样的事例很多很多。山村教师樊秀珍改变了潘全新；笔峰小学那个被人认为最差的学生也成了优秀的挖掘工，过上了幸福的生活…… 正是在这样的理念引领下，许多中下等成绩的孩子在这里找到了自我，成就了自我，许多人成了企业的骨干，总经理，检察官…… 什么叫人民满意的教育？ 这就是答案。 课堂理念的创新 （逸夫小学李岳青校长主持课改研讨） “这不是和我们的课堂一样吗？” 这是逸夫小学校长李岳青谈起课改，说的一句话。 原来这是她在天津，听清华附小窦桂梅校长的公开课后发出的由衷感叹！ 真的是这样吗？ “课堂永远是要关注的重点”，这是恩师、已故忻一中校长高云伟老师治校的名言。 初冬的一天我和教研室主任胡永平来到了逸夫小学。这几乎是一次“推门就进”的听课，头天晚上才和岳青校长打了个招呼。第二天九点我匆匆骑车赶到了学校，李校长问我们听几节，听什么，我说随便，于是便直接走进了课堂。 这天我听了两节语文课。 逸夫小学的课堂模式是“三课六环节”，匆匆而来匆匆而去，我无力解读这一模式的内涵，我更关心的是：几年过去了，课改的理念还在吗？真和清华附小一样吗？落到实处了吗？ 走进教室，是别样的小组排座，琅琅的古诗文背诵，新奇而振奋！看得出这是确确实实的推门听课，一切自然如常，连我们坐的凳子也是临时从老师的办公室拿来。 这样的课堂，正是我想要的！ 我们在逸夫小学课堂 　　（逸夫小学何秋晔老师在课堂） 六年级何秋晔老师的 单元复习课 学生手头的《自主学习方案》显示：学会用点面结合的方法写场面和从重点句段理解这种方法，是这节课的重点。 显然，快要毕业的六年级这样的训练正当时！ 但挑战性也不小！尤其是公开课，极易成为教师的主场，学生的看场，夸夸其谈的秀场！ 令我高兴的是，课堂没有出现我担心的三场，处处体现的是“自主合作探究展示”的课堂新理念！ 教师不忘基础知识的落地，在让学生听写单元易错字后，开始了热烈的小组互查互纠。课堂气氛初见活跃！我看了看时间5分钟不到。 点面结合写场面这个单元语文核心要素怎样落实？老师先后出示了《狼牙山五壮士》和《开国大典》两篇课文的两个重点段，让一个学生读，大家带着“哪句是点，哪句是面”的问题思考、寻找、勾画。 教室里除了一个同学的朗读声，一片寂静……（这寂静太重要了！） 小组的探究开始了，课堂一下好像乱了。小组内说的，画的，比划的，有几个甚至站起来指点着，争论着。 我为孩子们眼里根本没有我们这些听课人的自信自然而高兴！ 我看了看旁边一个同学在《开国大典》一段话里写画的，虽乱了点，可点面的寻找都很正确，笑着向孩子点了点头，小家伙也一脸骄傲和自信。 课堂展示开始了，九个组九个孩子一一自信地上台作了展示，老师不时作了点评。几个找的不准确的，组内同学还作了补充。 我正在笔记本上写下“如能课后小练笔更好”时，老师又出示了“运用点面结合的方法写《我的课堂》的小练笔”，要求现场写。 我们想到一块了！ 时间只有八九分钟了，当堂能写出来吗？ 我拭目以待。 时针在一秒一分地跳动…… 又一次现场展示开始，几个同学拿着自己写好的走上了讲台。也许是这天的课堂多了我们几个人，又是现场作文，练笔虽显稚嫩，时间又短了点，可我心里却给出了一个大大的赞！ 课后，我让何老师挑了三个孩子的课堂练笔给我，其一录于此与大家分享，另两个见照片。 我的课堂 逸夫小学六（2）班杨嫣 课堂上是缤纷多彩的。一上课同学们都卯足了劲儿背日积月累，像拖了项圈的哈士奇。课堂上大家都踊跃回答，遇到难题都冥思苦想，你瞧：有人抓耳挠腮，思考这道题的答案；有人紧皱眉头；也有的人滔滔不绝；还有的人镇定自若，好像课堂上的难题对他来说都像1+1那样简单。 连听课老师的举动都迥然不同：每个老师都认真听我们的语文课，校长还走过一会看我们做的题，还有那个穿蓝色衣服的慈祥爷爷也来看他旁边那个同学小练笔的本子。 逸夫小学六（2）班课堂小练笔 　　四年级王晓平老师的展示课 《普罗米修斯》 这是一个外国神话故事，让如今的孩子了解这样一个神话故事，不是很难。难的是在思想教育的同时，教给他们读故事、概括故事情节的基本方法技能，为孩子们的阅读，特别是读故事读小说奠基。 学情是高效课堂的重要着力点，这节课在这一点上给我留下了深刻的印象。 教师针对学生读外国人名字长而拗口的学情出发，数次领读、个读、集体读课文中的名字，训练学生十分到位。 故事往往是众多人物的秀场，弄清他们之间的关系，故事也就了解了一大半，而这也是四年级学生的新课题。老师以此为切入点，先让学生自己捋关系，小组捋关系，集体捋关系，三次捋清了课文中几个神的关系，教给了学生读故事看小说的一个基本方法——弄清互相关系，为讲读课文扫清了拦路虎。钢用在了刀刃上！ 接下来用简洁的话，甚至一个词概括段意，更令人耳目一新。这个过程看得出师生几乎是一气呵成。从不太准确的一句话，到比较准确的一句话，从不太准确的一个词，到比较准确的词，课堂的活跃达到了高峰。看得出这是教师的匠心之作，也做到了水到渠成！ 我在笔记本上写下了：如今的课教好真不容易啊！ 这是我发之内心的敬佩！也隐隐地感到，新课改的大理念正与教师个人的小风格结合，开始从照猫画虎，向走自己路的转变——至少在逸夫是这样！ 这样的转变十分可贵，既是教师个人成长路上迈出的可喜之步，更是从有模式到无模式，让课改之树长青的需要！ 为这可喜的第一步鼓掌，就是为繁峙教育加油！ 在我思想走穴的时候，课堂进入探讨人物精神的环节，这更是小组合作的长项…… 逸夫的两节课是今天繁峙不少课堂的缩影！它告诉我：课改在进行中，——尽管仍然在路上，也不排除一些课堂的复旧或一些人的迷茫！但这在繁峙教育历史上是里程碑式的！ 归来后胡凑了几句顺口溜，也附于后，权作对逸夫课改的钦佩和岁月的留痕： 为逸夫小学推门听课而作谁说课改是一阵风？请来逸夫推门听课谁说小组学是形式？请来逸夫推门听课谁说展示是为表演？请来逸夫推门听课谁说课堂探究没用？请来逸夫推门听课谁说老师教不认真？请来逸夫推门听课 那天我来过，几乎就是推门听课 我见证，这里课改理念已生根 我坚信，课改理念没有错！ 错了的或许是你戴着有色眼镜 错了的或许是你没有真正来过！ （繁峙二中刘小飞老师在上课） 课改在初中怎么样？ 我们走访了两个学校，听了语文、数学两节课。 繁峙二中刘小飞老师的数学课 数学课堂我四十年没进过了，小飞的这节课好像又让我回到了五十年前上初中时乔力中老师的几何课堂。相同的是都从始至终不看教案，都烂熟于心。不同的是一个文温尔雅，一支粉笔一个三角板，老师讲学生听，课堂很静；一个是激情奔放，大屏幕多媒体，老师点拨，学生思考展示讨论。 那时的课堂理念是什么？我不知道。 如今二中的课堂理念是“自主学、精准讲，有效练，把课堂还给学生，让学生充分展示自我”。 这是一节单元复习课，综合提高扩展应该是重中之重。靠谁综合？靠谁提高？靠谁扩展？传统的课堂自然是老师，小飞这节课没有这样做，而是把课堂在老师的引领下交给了学生。从单元内容的梳理，到判定定理的呈现，她只有“是什么”、“是吗？”“对吗？”“再想想”“不要急”“还有？”等时而长，时而短的简单提问。学生在她的提示下思考，甄别，质疑，争论…… 补充条件证明三角形全等，在我的记忆中是最难的。习惯了顺向思维的人在这样的题目面前往往很不适应，而这恰恰成了中考的热点，学生丢分的痛点。 小飞的这节课，可以说这里着力最多，让学生思考动手做题最多。由于答案不是唯一的，所以她常常发出满满期盼，甚至拉长的“还有————”声。可别小看这看似简单的拉长声，它给学生留下了思考的时间和余地，引来了学生更多的思考和对问题的扩展，培养的是学生多元的思维和不盲从。因为教师深知中考试题中这样的陷阱往往很多，所以她不断地磨练学生这种防“陷阱”的本领！ “砸金蛋”以小组抢答问题是这堂课的高潮，更是对课堂效果的检验。完全成了学生的天下…… 在同学们抢答砸蛋时，我悄悄让身旁一个同学，演算了他对几个题的判断，急促的他虽说书写龙飞凤舞，可答案准确无误。课后我问小飞，那个同学怎么样？她说，是个中等生。中等生？ 我很欣赏她“通过定理，公式的推断，让学生从道理的源头出发，然后通过习题，运用原理解决问题，达到二次升华。”这种做法。源头——习题——升华，不正是“学讲练”理念的具体落实吗？课堂高效与否，最终要看学生懂了没有，会了没有，题会做了没有。 可见这堂课是高效的。 二中这几年为什么质量稳步提升？答案也许就在这里——有刘小飞这样一批敬业而又经验丰富的老师，有课改先进理念的引领！ 别具一格的繁峙二中教室标牌。每天努力一点点，你就会有不一样的人生。 全国课改繁峙现场会，参会人员在砂河中学课堂。 　　 （李艳平老师在上课） 繁中初中部李艳平老师的 初一散文欣赏课。 文章选自《散文选刊》——苏西的“是青山是故人是美丽”。 作者通过对厦门秋天异木棉树的观察，在赏景的同时，思考人生，寄托情志，不但立意新颖，而且运用多种表达方式，是一篇很适合学生品读、链接中考阅读考察的美文。 秋天是收获的季节，但“悲”是传统的基调，文章却给人以积极向上，不为叶落而秋“悲”的正气。教师在教学的过程中通过对重点词、句、段的品读，始终昂扬的是秋的成熟，秋的丰收，整个课堂散发的是积极向上。看得出学生学的积极主动，不少人甚至有兴奋的感觉。 听这样的欣赏课，学生得益，我们也不枉此行！ 寻找文章的表达方式，教师没有越俎代庖，而是让学生自己去读，去品，去寻。在你一言我一语的“乱哄哄”之后，记叙、描写、议论、说明四种表达方式在个人、小组的探讨合作下被全部找到。我心释然！ 执教的李艳平老师是去年刚刚入职的特岗教师。一年，对一个没有教学经验的人来说，在繁峙课改理念的熏陶下也已上路，足见新课改理念在繁峙各校不少教师中已入心入脑。 我们在繁峙中学初中部课堂 　　高中课改如何？我们没来的及去考察。近日拜访了山西省中学特级教师、现教科局副书记、缷任不久的原砂河中学校长周明国。他发来一短文，现节选于此，姑且补上这一缺憾。 砂河中学的课改（节选） 周明国 “砂中自2013年开始课改，一种符合学校实际、有利学生快速成长进步的“以学生为主体、教师为主导、知识落实和能力培养为目标”的“四课型五环节问题探究式”课改模式已日臻成熟且向纵深发展。北师大教授刘坚、郑琰、山西省前正厅督学张卓玉（被誉为“现代陶行知”）、忻州市前教育局局长赵润林等专家和领导都予以高度评价。 对于砂中教师而言，课改已成为内化于心外践于行的一种自觉。2014年春，全国课改现场展示会在砂中召开，来自全国26个省市的300多课改名师观看了学校课改展示教师的激情公开课，与会的各科专家并与学校作课教师进行了热烈交流，同时给予了极大赞誉。同年宁武中学、定襄宏道中学、五寨中学、五台怀荫中学、忻州二中等纷纷来校参观学习课改工作。2015年，忻州市市直学校校长会在砂中召开，并交流课改经验。同年忻州市高中校长会在这里召开。课改极大地调动了学生的学习积极性、主观能动性，提升了智商与情商，培养了多方面的能力，真正把素质教育落到实处” 　　参加课改现场会的专家老师在砂河中学 ——家有梧桐树引的凤凰来 风景旧曾谙，能不忆课改？ ——忆那些与课改同行的岁月 教研室李丽华 今天，繁峙的课改之花已然是姹紫嫣红，课改的信念也早已深入人心。然而每次回忆起课改初期的那些峥嵘岁月，我的心情依旧还是久久不能平静……2012年秋，我有幸成为一名教研员，开始登上这列课改之车,和几位老师踏上了课改试点校砂河二中的教研之旅。 教研室的主要任务就是深入课改学校，与学校的领导、教师一起观课议课，探索与实践新课程理念在课堂教学中的高效作用。作为一名新人，在这之前，我几乎从未接触过课改，在满耳满眼都是“课改、课改”之时，心里始终是懵懵懂懂的，只是机械地随着其他老师们忙忙碌碌地听课、听课、再听课……看着与自己印象中完全不一样的课堂教学：诸如老师们的话语越来越少，甚至不再固守三尺讲台；学生们的胆子愈来愈大，甚至在课堂上争论起来；还有那不再是一排一排的座椅，不再是老师唯一权威的课堂……我迷茫了，难道这就是课改？难道这就是“还课堂于学生”的课改？ 随着越来越多地走进课改课堂，我发现，“发挥学生的主观能动性”不再是只存在于书本中的一行字，正慢慢地成为一种思想、一种理念，我心里想：也许这才是课改吧？想想自己的“十年寒窗苦读路”，再想想自己这些年的执教经历，我愈加明白：原来让学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要！“授人以鱼，不如授人以渔”，那一刻，我豁然了，这才是课改的精髓所在！随着越来越走近课改理念，我心中的课改之思也越来越明朗了！也更加深刻地感受到作为繁峙的教育人，我们何其幸也，乘上了这课改的春风，让我们在遵循“教书育人”古训的同时，更深层次地认识了教育的意义，也让自我的价值观、人生观得到了一次全新的洗礼！就这样，整整一个冬天，我们一行五人在朝阳升起之时，我们已然安坐在砂河二中的教室里听课观课了；夕阳西下，晚霞漫天的时候，我们依旧还在会议室里与老师们一起议课磨课……其间的酸甜苦辣不是用简单的只言片语就能道尽的。有时候，张局长也在百忙之中和我们同行，一起深入课堂，让我印象深刻的一次就是和砂河二中的教师座谈的时候。听着他和一线教师亲切地交谈，期间并没有什么豪情壮语，只是和老师们聊着点点滴滴的工作和生活，但却让与会的老师们感动、唏嘘……我也是第一次对教师这个职业有了新的认识——原来被尊重、被爱戴就是每一个教师心灵的润滑剂；愉快地工作、出色地发展就是老师们工作激情的催化剂。有这样热心教育、真抓实干，而又关怀教师成长的领头人，试问有哪一个教师不是干劲十足地投入到教学工作中去呢？然而变革总是与阻力同在的，想要摒弃几十年来传统的教育观念和教学方法，改变教师们的教学习惯，引领全县教师迈入全新的教学思维、理念，必定是困难重重。可以想象得到，作为全县的教育工作者的领头人——张占羽局长，在走“课改强教”之路的前夕，定然是熬过了一个又一个反复思考，艰难抉择的不眠之夜。在每一次工作会议上，对着张局长那殷殷的目光，听着他那满含期望的话语，我们可以清楚地感受到他心中对课改有着怎样的希冀！课改，不是一次简单的课堂变革，也不是一项单纯的事业，而是一件改变未来、掌握未来的“大工程”！的确，这是一项工程，是一项浩大而又意义非凡的造福千万人的无形胜有形的工程！而全县的三千教育工作者就是这项工程的奠基人！繁峙的三千教师何其幸也，在从教生涯中逢上了这样令自己的事业、人生升华的好机遇；繁峙的几万学子何其幸也，在课改的大潮中，他们收获的将是与众不同的未来；繁峙的十几万家长何其幸也，“可怜天下父母心”，谁不希望自己的孩子能有一个别样精彩的人生！课改，是课改令繁峙在高速发展的浪潮中更添了异样的风采！如今，繁峙的课改之路已经走过了将近十年。从开始的陌生、迷茫、徘徊，经历了发芽、生长，到现在的相知、相熟……而这一切也早已成为我们教研教学生活不可分割的一部分。而这些奋斗的征程，不仅见证着课改的强大生命力，也见证着我的自身成长。一路走来，一路艰辛，一路花香…… 北京八中“超常班”班主任尤炜等全国名师在繁峙课改现场会 　　繁峙课改走过了八个年头，五年前我曾凑过一篇短文《致敬繁峙课改》，现旧饭重炒端了上来，闻昔日味，品今日香，也许你会发现繁峙课改，把课堂还给学生，以唤醒学生为基调的自主、合作、探究、展示的新理念已落地课堂，并已结出丰硕的成果。 五年前，我向繁峙课改致敬，说实话那时也曾担心会不会是一阵风？今天我重进校园，所见所闻，没了的是担心，多了的是欣慰和高兴。课改尽管还在路上，作为一个老兵，我再一次要向繁峙课改致敬，向繁峙教育人致敬！ 致敬，繁峙课改 冯覣 被《中国教育报》《辅导员》等多家媒体誉为“薄弱校崛起样本”的繁峙课改走出繁峙，走出山西，进入全国课改先进行列。作为一个老教育人，自然也引起我的热切关注。于是在离开教育十多年后，第一次带着欣喜，带着疑问，走进校园，走进课堂，聆听改革故事，分享改革成果，体会改革艰辛。 一路走来欣喜、震撼、感动伴我始终。 教育是一项万古常青的事业，犹如一条茫茫长征路。从1967年走上这条路，我有幸参与见证了近半个世纪繁峙教育的历程。 回望繁峙五十年教育历程，在老百姓心目中有两次辉煌，两个里程碑，一是上世纪80年代初，一是90年代末到20世纪初。而那两次辉煌，我们的足迹只限于三晋和北京，其规模用一位老领导的话说是“十几个人七八条枪”，其理念也只是奔着多出几个大学生。审视今日之繁峙课改，在我看来这是具有分水岭意义的里程碑。 她的理念、思想似一场“头脑风暴”吹拂了应试教育的雾霾——尽管还不足以PK应试教育的根基，但关注全体学生、关注全面发展、关注终生受益，培养会学习、会做事、会合作、会生存的人，正是现代社会所要求的。 她以空前的教师大培训，为教育的持续发展打下了坚实基础—— 尽管一些人也许只是受了些震动，但全新的、整体的、高起点的培训，改了理念，换了思想，充了电，焕发了青春； 她以从未有过的气魄走出去开风气，见世面，为教育后续发展注入了活力——尽管也许有的人只是学了点皮毛，但影响是巨大的； 她一大批先行先试的样板校已迈出了可喜的步伐——尽管还是初步的，有的甚至只是学了点形式，但多以人为本，少名利政绩考量的心态，从容淡定接地气得民心的实干，创造了被誉为样本的繁峙经验广受推崇； 她改变了学生，改变了教师，使繁峙教育渐入佳境。 春华秋实，天道酬勤。 五年课改，累累硕果。繁峙人民不会忘记：3000余名学生回流，高考由132人上升至353人，中考由全市倒数第三进入前五名，全国区域课改交流研讨会在繁峙举行，17个省市近500名专家学者与会，课改被誉为“繁峙样本”。这在我的记忆中开繁峙各行各业先河。繁峙数万学子几十年后一定会感谢这场课改。理念、培训、开放、样本、成绩，铸就了这场课改是里程式的丰碑。 欣喜震撼感动之余，我也寄语繁峙课改：教育难有一个安静的校园，难有一张安静的书桌，繁峙难有象今天这样重教的县委、县政府领导。我庆幸，老百姓庆幸，数万学子庆幸。要珍惜这来之不易的好形势，不忘初心，不求全唯求实，抓铁有痕。要重用课改功臣，让优秀人才脱颖而出，使这座浸透心血的里程碑更加辉煌！ 最后，谨以一个老教育人的名义向繁峙课改致敬！ 2016年8月 理念、思想永远是教育创新的源泉和力量，我之所以说繁峙教育理念的进步是具有分水岭性质的里程碑，是因为他倡导的理念是全新的，不仅在宏观上形成了气候，更像一粒粒种子撒遍了滹源大地。 齐城小学的“天地课堂”，滨河小学的“一基四维”办学模式，实验小学的“智慧校园”，兴旺庄小学的“为斩断贫困代际传递育人”，二中的“学生自主管理”等都是这一理念孕育的成果。 敬请关注下篇——创新硕果累累 转发功德无量