幸福的追光者——记潘笑也名师工作室活动

心满意足

初冬天气暖,小似立春时。万树无多叶,千花试一枝。这天气的反常应该是感受到了我们的心情，激动兴奋，热情高涨！因为我们的导师潘笑也老师和她所在的金华市小语骨干教师成员展示活动四年级专场（第三轮研讨）在壶山小学举行。 　　本次研讨课，由东阳市教育局教研室杜玲玲、金华市外国语学校小学部徐小燕、金华市宾虹小学陈方正、壶山小学潘笑也四位老师进行《牛与鹅》的同课异构展示。我们工作室的学员非常荣幸，欣赏了这场教学盛宴。 　　四位老师来自不同学校，教学风格与教学理念也各不相同，但每一场研讨课都深深地抓住了学生的心，渗透了语文要素。 　　杜玲玲老师通过朗读、圈动词、做标注、写一写批注这几个方面来感受课文中人物的心情；徐小燕老师围绕着“被鹅袭击时，‘我’与鹅的表现”，让学生们谈感受、作批注、学方法、巧概括；陈方正老师以读故事为主线，以批注学习为主目标，引领孩子们开启了深度阅读的新旅程；潘笑也老师通过微课呈现，让学生在复习旧知的基础上再次认识“批注”，利用“批注”的梯子，带领着孩子们攀登阅读之山，将重点放在“遇见鹅，被鹅欺”的片段。学生通过圈划重点词句，记录自身感受，在作批注的过程中享受阅读的乐趣。 　　今天到场的还有金华市小学语文教研员特级教师王春燕，东阳市教育局教研员吴江云，金华市开发区教研中心教研员裴吉圭，武义县教育局教研员潘烨，武义双语学校小学部校长巩美英。会评课，听课才有意义！今天我们就很幸运地听到了这一个个大咖精彩的点评，听课笔记上写得满满当当，干货多多。 　　感谢导师为我们搭建如此高大上的平台！这样珍贵的学习机会不容错过，会后我们每位学员深入思考，纷纷交流自己的收获和感受。 附学员听课收获与感受： 学习用批注的方法阅读，到底如何做到工具性和人文性的统一？如何让教更好地为学服务，让学生学会学习？我想每个教师心里都会有这个困惑。今天听了各位骨干教师呈现的精彩课堂，听了王特和各位教研员的点评，心中的方向更加明晰。首先，教师有的才能放矢，有趣的故事要上出趣味来，课堂中让孩子的心情保持快乐；其次，在教学中，一定要充分关注“生本”问题，从学生当中来，回到学生当中去。课堂是学生的舞台，课堂要更开放，学生要更主体；最后，教师的语言要更规范、更干净、更高级。不管是教师上课的语言，还是教学设计的书面语言、教学课件的语言。（刘巧玲） 　　幸运于有这样的机会，近距离聆听金华市小语骨干教师的课堂，享受了一场饕餮盛宴，精彩而又朴实，有趣而又扎实，每一节课都让我收获满满。四节内容相同，而风格不同，方式不同，各有特色的课堂无不营造了轻松愉悦的学习氛围，让人耳目一新。老师们用诙谐幽默的语言带领学生走进“牛和鹅”的精彩世界，从学情出发，以学定教，真正做到了“有的放矢，眼里有学生，手里有章法”，层层递进，从扶到放，为学生构建了新知的桥梁，把“批注”落实到了实处。不禁让我反思在平时的教学中，经常性没有链接到学生原有的知识水平和学习能力，忽视了学生的主体性，不舍得放开，不敢放开。教学是一门艺术，是不断学习、实践、反思运用的过程。在漫漫小语路上，我将学以致用，知行并进。（潘欣） 　　今天听了四堂精彩纷呈的课之后，收获颇多。潘笑也老师在课上从扶到放引导学生学习写批注的同时，也关注到了某些细节和整体把握的提升。她提出学习批注，还要关注提升批注的品质，不仅仅是有一点点感受而已，如果是对语感、阅读的提升，将会更有意义。在评课环节，李晨老师也指出，学习批注时，应该多让学生去思考，可以多角度去思考，比如感受、字词、写作手法等。学习批注时，应让学生带着乐趣去思考，进一步了解文本。评课时，吴江云老师也对平时的一些批注课教学现象提出了她的想法和建议，她发现很多老师是为了教批注而教批注，批注成了很枯燥的方式，有时会成了阅读负担。对于这种现象，我们要及时地进行反思和改进，课上要营造环境，不露痕迹地做批注，要润物细无声，重视学生主体性。（蓝云倩） 　　今天有幸聆听了金华市小语骨干教师的精彩课堂，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解。大德无形，大教无痕。同课异构，每一节课都有着每位老师自己鲜明的特色，但是四位老师都在课堂教学中非常善于抓住关键词句引领学生感悟课文。他们的课堂朴实自然，却又令人回味无穷。叫人深有“曲终人散有时尽，余音绕梁无绝期”的感觉。而听了王特和教研员们的评课，更加为我们指明了方向：重视上课前设计的教学目标，重视学生的主体地位，重视上课语言的精炼。反思平时自己的教学：教案的设计重在设计教学思路，忽视了目标的引领性；课堂教学中学生的主体地位还不够凸显；教学语言啰嗦琐碎等等。一次活动一次成长，这次听课对我来说是提高，也是促进。在以后的教学中，我会改进这些不足，努力上好每一节课。（童霞） 一个人走，会走得很快一群人走，会走得很远……于是，就有这么一群幸福的人，在名师的指引下，以一种朝圣者的心态，行走在语文的快乐之途……