小雪，相约望月湖—记苏小语文组“精研统编教材·重构课堂样态”观摩培训活动

木mua

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       初冬的长沙，细雨如丝、天气寒凉，苏小语文组的三位老师伴着微雨踏进了望月湖第一小学。在这里将展开为期两天的小学语文“单元整合”培训观摩活动。此次活动的主题是“精研统编教材•重构课堂样态”，将会有八位名师为我们带来视听盛宴。

      21号上午的第一堂课是丁雪飞老师执教的。丁老师激情澎湃，兴致高昂。在她的带领下，孩子们领略了天门山的壮美、西湖的柔美、洞庭的秀美。

      印象最深的是丁老师的指导朗读，三年级的学生读课文还是有拖拉的习惯，丁老师一遍遍反复强调，学生的朗读在她的指导下也上了一个台阶。朗读是语文教学的一个重点，平时上课，指导朗读总是不够到位，害怕花时间。丁老师身体力行，告诉我们：花时间是有效果的，是值得的。看来以后要多多注意，不能放过细节，读出来，能更好地体会文美。

      第二三节课是习作课，由吴勇老师带来。吴老师是全国著名特级教师，“童化作文”教学的倡导者，正高级教师，南京晓庄学院外聘教授，获评“有重要影响的全国小学写作教学名师”。

      习作教学一直是语文教学的难点，吴老师亲身示范，给我们带来了精彩纷呈的示范课，他以风趣幽默、平易近人的语言，和孩子们一起度过了两节课的愉快时光。逻辑严谨的说明文《介绍一种事物》，温馨深情的书信《我想对您说》，环环相扣，结构紧密，风格不同，精彩相同。

      吴老师评价语言多样，注重学生的“习得”。学习了说明方法就马上出示例文让学生修改，迁移运用，加深印象。我们在平时的教学中也可以这样，讲究“一课一得”，从“学”到“会”，逐步培养学生的语文能力。

       下午第一堂课是全国著名特级教师史春妍上的观摩课《ang eng ing ong》，史老师如和风细雨般给一群孩子上了一堂生动的课。这一课，首先配有一副让人感觉温馨幸福的画面，让孩子仔细观察情境图，在学生观察和描述的过程中，引导学生明白跟这几个后鼻韵母相关的画面。其次多种游戏方式（猜猜它是谁、编绳子、名牌)让孩子在玩中掌握 ang eng ing ong的读音及拼读。

       接下来的是一篇识字课文。教学中，史老师主要通过富有童趣的教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着老师的引导学习，在实践运用中提高识字效率。

      21号的最后一节课语文园地“词句段运用”的观摩课是湖湘名师邓文杰所带来，她款款道来如雨露般教学生掌握情景描写。印象深刻的是在体会动静之美时邓老师用不同的音乐类型营造文字情境之美，而生动的朗读体现了她扎实功，这方面我还需要加强。

　　22日上午是统编教材阅读与快乐读书吧专题。

第一堂课是由全国著名特级教师林莘老师带来的四年级观摩课《一只窝囊的大老虎》。

林老师打破观摩课课堂常规，让孩子们围坐一起，让台下老师更好的关注学生的课堂反馈。她倡导学教翻转、因学而教，让孩子们真正做到自主学习。

　　林老师按照作者心情变化、为什么说是只窝囊的老虎、进行劝说，三部分进行可视化学习，整堂课都是由学生为主导，真正让学生成为了课堂的主人。这也让我更加明白以学定教的重要性。

　　第二堂课是由湖湘名师，中学高级教师邹玲静老师带来的四年级第四单元《快乐读书吧》—《很久很久以前》。

         上课伊始，邹老师结合单元课文，从“很久很久以前……”聊起，激发学生的学习期待。让学生说一说都知道哪些神话传说，启动学生前备阅读经验。第二步引导共读，借助神话传说卡牌：《盘古开天地》《女娲造人》，感受神话之奇。第三步分组合作，聚焦人物，比较“谁最神奇？”。第四步再读人物，解密神话特点。最后推荐阅读，让学生遇见更美神话。

       22日下午第一堂课是一堂口语交际课《小兔运南瓜》是由贺小捷带来的，她是全国著名特级教师，小学语文高级教师，湖南省精英教师，曾获得湖南省录像课比赛一等奖，口语交际一等奖等多次奖项。在课堂首先激趣导入，引出主题；然后引导看图，说清图意，讲演故事，在引导学生丰富语言能力的同时拓展思维能力，培养他们善于倾听的好习惯；最后总结升华，在今后的学习生活中如果遇到困难，我们也要像小兔一样开动脑筋，认真思考做到学以致用效果。

      在课堂中，贺老师从两个方面进行引导①借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。②展开多角度评议，按要求评议同学想的办法，按要求评议讲的故事，按要求评议小组表演的故事。在多种方法中选择自己喜欢的运南瓜的办法，并说出理由，凸显口语交际的口语性及交际性。

　　下午第二堂课是由肖绍国老师带来的六年级诗画红楼课程：《湘云醉卧》。肖老师是全国著名特级教师，国家督学，他提出的“诗画语文”的理想和境界，在全国小学语文揭有着广泛影响。

课上，肖老师用他那深厚的语文素养带领孩子们深刻解读文本，先出示“红楼十景”最美画面，引入“湘云醉卧”。接着借助诗画，揣摩文字与画面的互现，模仿古人的写法来书写“湘云醉卧”，走进其字里行间，去寻觅美的芳踪。醉醒之间，如何发现美、找寻美、创造美？一言以蔽之，醉心。

       肖老师尝试古诗文“画面缩放”读法，捕捉大画面中的小画面，小画面叠加成大画面，揣摩曹雪芹行文时的画面经营技法。感悟中国文化中的“醉”的境界，体悟“诗酒趁年华”的人生哲理。

      语文教材由一个个的单元构成，一个单元又由课文、口语交际、语文园地、快乐读书吧构成，每个部分都是语文教材中不可或缺的一部分。此次活动以“单元整合”为脉络，各位大师用他们独特的魅力，为我们展示了各个部分的所独有的色彩。单元导语告诉我们目标，课文围绕着目标编排，一课课逐渐深入，在语文园地中去运用。

       以往进行教学设计往往会出现四面出击的情形，从生字新词到课文内容，从文章情感再到写作手法，力求面面俱到，眉毛胡子一把抓，生怕有哪里忘讲漏讲，而这种面面俱到，往往容易造成语文教学效率低下，最终劳而不获。回顾两天的学习，整体上把握课本是我们最深的体会。应提高眼光，每一个单元都有它的单元语文要素，都有需要达到的目标，我们要对一个单元进行通盘考虑、整体规划、优化组合，从而集中有限资源，以提高效率，实现教学目标。

      观摩活动至此已经结束，我们仨带着满满的收获踏上归程。正值小雪，虹藏不见，天腾地降，闭塞成冬，梧桐树叶被风吹落，打着旋儿，落了一地。但知识带来的温暖，足以驱除冬日的寒冷。