“玩转古诗词周周练”校本课程设计与实施研究——海秀中心小学2020年省级课题开题论证会

清浅流年

初冬，阳光熠熠生辉，一切充满希望。 　　2020年11月20日下午，海秀中心小学在圆桌会议室开展“十三五”省级规划课题《“玩转古诗词周周练”校本课程设计与实施研究》的开题论证会。 会议议程 　今天的开题辩证会主要有四大议程： 第一个议程：德育处邓心怡主任宣读立项课题通知。 第二个议程：课题负责人刘娟珠副校长作开题报告。 第三个议程：专家们对课题研究的可行性进行指导与建议。 第四个议程：学校领导吴奇雄校长作讲话。 活动主持 　　海口市小学语文卓越教师冉茂娟工作室的李珊珊老师主持活动。 出席嘉宾 　　海南省小学语文特级教师冉茂娟老师、海口市龙华区教学研究室副主任梁晓萍老师、省学科带头人黄亚香老师出席活动。 专家介绍 　　冉茂娟海南省小学语文特级教师，曾主持的省级课题《细节成就高效课堂》和《小学生全息习作序列研究》均被鉴定为优秀。 　　梁晓萍   海口市龙华区教学研究室副主任，小学语文特级教师，正高级教师，海南省高层次拔尖人才。2014年主持的海南省教育科学十二五规划立项课题《提高小学语文作业实效性的研究》荣获省级优秀等级，2017年主持的课题《城区小学中高年级语文互动式作业实效性的研究》荣获省级一般课题良好等级。 　　黄亚香，省级学科带头人，高级教师，主持过省级课题曾获过优秀奖。《小学阅读课堂教学照顾学习差异的实践研究》 开题报告 　　邓心怡老师宣读立项课题通知后，接下来就是课题负责人刘娟珠副校长作开题报告。 内容简要 　　以下是开题报告简要内容： 一、存在问题与现状 二、核心概念及界定 三、研究目标与内容 四、基本观点及创新点 五、预期研究成果 一、存在问题与现状 （一）学习古诗无兴趣（二）背诵积累很被动 二、核心概念及界定 　　“让诗词陪伴孩子成长”是“玩转古诗词周周练”校本课程的目标。将古诗词的诵读、吟唱和舞蹈三者融为一体,让孩子的身心都浸润在古诗词中,在读中学,唱中学,舞中学,在不断反复的练习中,诗词的神韵促进孩子气质生发不仅快乐地积累了古诗,也丰富了孩子的童年经历。 三、研究目标与内容 　　1.课题研究的目标（1）通过课题研究,使教师更清晰更明确运用哪些形式激发学生学习古诗的兴趣。让学生从内心喜欢上学习古诗,从而化被动为主动。（2）通过课题研究,了解学生的认知规律及记忆轨迹,让学生在“玩转古诗词周周练”课程中,落实课程标准中的古诗词背诵积累,并内化为自身的语言,培养自信心。（3）通过课题研究,提升教师古诗教学的能力,将所研究的方法运用于课堂,形成独特的古诗教学风格,从而全面提高学生学习古诗词的能力。 2.研究目标与内容 课题研究的内容 （1）“玩转古诗词周周练”课程设计编写部编版教材1至6年级,12册所有的古诗词。一周一首古诗为一个课程。研究“玩转古诗词周周练”校本课程的编写。其中的五个环节,“导语”“读开去”“唱出来”“舞起来”“欢乐古诗秀”,如何设计编写,才能激发学生的兴趣,才能让学生乐于接受,自觉参与到学习中去,并且乐于学习? （2）“玩转古诗词周周练”课程实施。如何开展?如何能让每个孩子都能参与进来,能够扎实积累每一首诗,达到全员参与?我们需要怎样的实施路径? 四、基本观点与创新点 　　1.课题研究的基本观点通过研究寻找到能让学生对学习古诗词有兴趣并且持续保持这种兴趣,将古诗词的背诵积累化被动为主动的方法。将古诗词融入学生血液,化成身体的一部分。 2.课题研究的创新点 (1).激发了学生背诵古诗的兴趣。采用多种形式进行教学,将背诵古诗变得“好玩”,将被动化为主动,全员参与。 (2).采用“读唱舞”的方式,调动学生多种感官进行背诵,保持背诵的兴趣,将课标要求背诵的古诗词全部背下来,并且经久不忘。 (3).提高教师古诗教学的效率。教师在教学中运用课题研究背诵古诗的方法,让教学效果大大提升。 （4）.基本观点及创新点 3.课题研究的方法 1.调查法:对全校学生进行调查问卷、谈话、交流等形式了解学生背诵古诗的相关情况,整理存在的问题。 2.观察法:观察小学语文教师的古诗教学课堂教学现状,分析其古诗教学中存在的问题。 3.行动研究:分析学生古诗背诵中存在的问题,进行总结梳理,归纳方法,并将方法落实到实际行动中,再发现再改进,直至找到最适合全校学生古诗背诵的方法。 五、课题研究过程 　1.准备阶段(2020.8—2020.9)收集有关理论资料;学习相关的理论;申请立项。 2.行动学习阶段(2020.10—2020.12)成立课题领导小组;拟定课题行动方案;学习相关资料。 3、全面实施操作阶段(2021.1—2022.2)按课题实施计划,展开课题研究;开展研讨观摩活动和论文交流会;整理保管资料 4、实践总结阶段(2022.3-2022.5)结题,实践总结,推广经验;积累研究资料,进行理论分析,撰写成果报告;召开结题报告。 (六)课题研究的模式与实施步骤 1.为了让本课题研究更深入更细致更有推广意义,确定了四个子课题进行研究。其实施步骤是: 第一步:查找问题。课题组成员针对本校学生在部编版教材1—12册的古诗词学习中存在的问题并进行分析。 第二步:寻找策略。如何去解决问题?基于儿童年龄特点,从学的角度出发,通过研读课标找到最能帮助学生学习古诗词的策略。 第三步:策略与方法再次优化,研讨,形成课程设计。 第四步:成效与评价 六、课题实施保障 　　1.课题组成员,平均年龄38岁,省级骨干1人,市级骨干2人,课题组成员热爱语文教学,一直认真努力致力于学科的研究,对古诗教学都做一番的探讨研究。为开展课题研究提供了强大的生命力。 2.课题负责人刘娟珠所倡导的“每周一诗”活动已经在我校进行了三年,效果良好。并借助公众号每周坚持播出一期“玩转古诗词周周练”课程,受到广大教师和学生的好评。2019年4月在海南省小学语文卓越教师关心凤工作室集中研究中做了《“好玩”的古诗词背诵》,2020年7月在海口市基础教育实践与研究论文评选活动中,所撰写的《“玩转古诗词周周练课程设计与实施策略研究》荣获一等奖。有了这样的思考和实践经验为本课题的优秀结题打下了坚实的基础。 专心聆听专家指导与建议 　　专家们对《“玩转古诗词周周练”校本课程设计与》课题的选题、研究价值和推广意义，都十分认可。并对开题报告汇报情况作出指导建议： 第一是在研究的目标和内容上，海口市龙华区教研室正高级教师梁晓萍副主任，就提出了要在研究目标上对校本课程的定位要精准，要进行细化梳理，再具体一些，要表达清楚，要有课程目标、课程内容、课程结构、课程评价、课程表等，内容上可以分年段进行研究。 第二是在课题的研究方法上，海口市教研室小学语文教研员特级教师冉茂娟，就提出要加入文献法，要立足在目前国内外对于此课题的研究的基础上进行，要有一个清晰完整的理念，建议可适当跨学科，让音乐、美术、体育老师也参与到此课题。在研究的过程中，要设计写实性的量化观察表，进行量化观察，保证数据是专业的。 第三是在预期的成果上，学科带头人黄亚香副校长指出了，在是否发表上，可以不显示。 此外，秀英区教研室认真负责的林坚老师，不仅亲临现场，还针对开题报告，根据专家的意见，就开题报告和课题主持人刘娟珠副校长逐项进行研究修改，完善开题报告。 吴奇雄校长在会议上讲话发言： 感谢各位专家传经送宝，为我们指路导航！ 今天的开题报告会,是良好的开端。今后每位课题组成员及全校老师都要重视本课题研究工作,严格按照专家提出的建议，做好每一项工作,抓实每一个细节,边研究、边实践,使教师教科研水平和学生的核心素养呈螺旋式成长。在确保课题顺利结题的同时,力争出亮点。 　　 　　海纳百川，兼容并蓄。学海无涯，永无止境。开展课题研究，促进教师专业成长！ 我们坚信:有教育主管部门的正确领导,有各位专家的具体指导,有广大教师的积极参与,我们学校的校本课题的研究一定会达到预期的目的,一定会取得丰硕的成果!