<p> 自然界中，没有什么地方会比大海更让孩子们心驰向往！于是我们决定用两天的时间和孩子们一起拥抱独属于海洋的蔚蓝！</p> <p><b style="font-size: 22px;">论证——基于儿童的视角设计课程</b></p> <p> 第一次的探究之旅，96个睁着大眼睛看世界的小豆豆们，拿什么点燃你们的探究兴趣，拿什么满足你们可贵的好奇！</p><p> 组建课程研究共同体，征求家长的意见，倾听孩子的心声，捕捉孩子的兴趣点……我们就是要用孩子的眼睛设计课程，让家长和孩子也成为课程的设计者、参与者和受益者！</p><p> 一番番集中研讨，一次次头脑风暴，不计其数的线上线下即时交流，课程目标明确了，课程思路清晰了，课程框架形成了……“海的模样—海的儿女—海的味道—海的脾气—海的赞歌—海的畅想”六大课程板块在集思广益中呼之欲出。</p> <p> 几十个纪录片、十几部电影、一百多本图书，分工协作，逐个把关遴选，课程资源丰富了。</p><p> 近十个学科，如何化整为零，巧妙融合，合力育人，跨学科教研因需而生，全学科育人我们一起手拉手！</p> <p> 阅读，课程的前置准备悄然启动；</p> <p> 合力，居家课程与学校课程同步进行！</p> <p><b style="font-size: 22px;">融合——从全学科的角度落实课程</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">海的模样——已知与未知在视听盛宴中形成表达</b></p> <p> 观看电影《蓝色星球》，孩子们发出一阵阵惊呼“哇，海洋好美”，他们欣赏海洋美景的同时还掌握了很多的海洋知识，一边看，一边忙着做笔记，眼到、手到、心到，学得不亦乐乎。</p><p> “以新方式让学习真实发生”的角度努力寻找内生点，在自身、主体内部形成内生动力，孩子开始自己主动学习。孩子们不由自主地走进了浩瀚而神奇的海洋世界，认识了各种各样的海洋动物，欣赏了多姿多彩的海洋植物，激起了孩子们极大的探索热情。</p> <p><b style="font-size: 20px;">海的儿女——阅读与探究在整理分类中感受生命缤纷</b></p> <p>我认识了好多字！</p> <p>我把我认识的海洋生物介绍给大家！</p> <p>我能把海洋生物分分类！</p> <p>小冀同学来我们班展示鲍鱼壳的秘密哦！</p> <p>打破班级我们探究得也很嗨!</p> <p><b style="font-size: 20px;">海的味道——探究与分享在指尖舌尖中与生活相连</b></p> <p>我学会了看食品的成分与配料表</p> <p>我知道了生产日期与保质期</p> <p>我会用英语表达食品的味道</p> <p>我们一起来分享海洋的馈赠</p> <p><b style="font-size: 20px;">海的脾气—— 对比与分析在反思自省中学会敬畏自然</b></p> <p>大海可以很安静！</p> <p>大海可以很疯狂！</p> <p>大海是我们的蓝色家园，要爱护她哦</p> <p><b style="font-size: 20px;">海的赞歌—— 诵读与歌唱在文化浸润中提升审美</b></p> <p>学习英文歌曲</p> <p><b style="font-size: 20px;">海的畅想——想象与创造在读说写绘中唤醒点燃</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">成长——着眼多元的维度实施评价</b></p> <p>看，我可以这么专注！</p><p><br></p> <p>看，我可以这么自信！</p> <p>看，我可以这么提问！</p> <p>看，宗泽老师能让鱼儿在我们手中游！（鱼的手工制作）</p> <p>看，我因此爱上阅读！</p> <p>看，我们的探究还没有完，我的海洋故事正在续编！</p> <p> 两天，只是一个海洋探究课程的序言，期待小小的脚丫会深深浅浅地继续行走在金色的沙滩，好奇的目光会投向更加深远的蔚蓝……</p>