<p style="text-align: justify;"><span style="color: rgb(62, 0, 87);">——赴涵江区莆田华侨中学挂职简报</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(62, 0, 87);">（4）</span></p> <p> 学校教育的根本任务是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德、智、体、美、劳全面发展有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人提高全民族的素质。艺术素养教育是学校实施美育的主要内容和途径也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚的情操、促进智力和身心健康发展的有效手段。 素质教育作为学校教育的重要组成部份具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。莆田华侨中学非常重视学生的素质教育，为提高学生艺术素养成立四个中心：学生发展指导中心、科创中心、艺术中心、活动中心。并取得了不少成绩。</p> <p style="text-align: center;">书法课</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">美育渗透 书法见长</p> <p> 黄文雀，专职书法教师，年轻、超级帅、书法硕士。福建省书法家协会会员中国硬笔书法协会会员。</p> <p>他的书法作品，和他人一样帅。（字如其人！）</p> <p style="text-align: center;">首届“文笔光华杯”全国书法艺术大展获奖作品。</p> <h3 style="text-align: center">学生硬笔书法作品</h3> <p style="text-align: center;">学生软笔书法作品</p> <h3 style="text-align: center">课前准备</h3> <p style="text-align: center;">音乐课</p> <p style="text-align: center;">美术课</p> <h3 style="text-align: center">美术组组长许立军作品</h3> <h3 style="text-align: center">学生作品</h3> <p style="text-align: center;">通用技术课</p> <p style="text-align: center;">课堂形式</p> <p style="text-align: center;">通用技术工具</p> <p style="text-align: center;">学生手工作品及获奖证书</p> <p style="text-align: center;">学生的设计作业</p> <p style="text-align: center;">创客空间</p> <p style="text-align: center;">创客教师团队</p> <p> 福建省教育厅12月4日报道：第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业赛高中生获奖，莆田华侨中学高三年级蔡哲宇、梁嘉媛同学的《空调冷凝水雾化机》榜上有名。</p> <p style="text-align: center;">3D陶艺教育课程</p> <p> 精至陶艺社成立于2018年8月。其中全套设备均从景德镇原装引进。教室占地面积150㎡，共有三个功能区组成：陶艺制作工作区，烧制区和作品展示区。另引进了陶泥3D打印机，和学校的科创团队相协作，制作设计感的陶艺作品。</p><p>学校共有三位老师：郑御宇，陈君，王家伟，曾前往景德镇参与专业陶艺培训，并获得国家认证陶艺师称号。三位老师现在校内担任陶艺教学教师，分工明确，合理分配。</p><p> 陶艺教室以社团的形式开展活动，社团活动的时间为每周二周四下午第四节。2018年9月份开发了陶艺课校本课程，课程和活动的开展按照校本课程的安排循序渐进的推广开来。学生参与度和作品率都比较高。并产出“海丝之路”系列作品，深得广大师生喜爱。</p><p> 陶艺烧制区有巨型电窑和上釉机，可以保证十个小时的长时间烧制和冷却，布局精巧，可以保证上釉和烧制一线顺利完成。</p><p>陶艺教室的展示区完全展示全部学生的制作或者绘制作品，均是上釉以后的烧制瓷器，其中包括拉坯，泥条成型，泥板成型，泥球成型，捏雕作品，釉下彩和釉上彩，还有3D打印的陶泥作品。作品形式和内容包罗万象，体现了学生丰富的想象力和精湛的动手能力。陶艺展示区的货架和展示茶几，由热心校友捐赠，给陶艺室增添了一抹古色古香的文艺气息。</p><p> 目前3D陶艺课程已经具备了较为完善的校本课程，在校内以社团课程的形式展开活动，每周二周四下午最后一节，组织陶艺社团的学生进行集体实践活动。</p> 来莆田华侨中学学习期间，和书法、美术、通用技术老师都有过交谈，在交谈和听课中发现他们对素养课从备课到上课再到课后作业的重视程度与语、数、外课程相比毫无二致。