专家引领，优化课堂--赣州经开区“专家进校园”初中语文活动报道

陈明皎

作文

写作

教学

学生

例文

论证

课堂

老师

出示

专家

　　为了解决赣州经开区中初中语文课堂教学高效性存在的突出问题，推进经开区基础教育教学质量的提升，赣州经济技术开发区社会事务管理局组织开展“江西师范大学继续教育学院专家进校园”课堂教学指导服务活动，于2020年11月19日在赣州市第五中学5楼多媒体教室举行。

　　本次活动特邀专家是南昌市青山湖区教研中心初中语文教研员，全国优秀实验教师，省学科带头人顾红老师，江西师范大学继续教育学院鄢致星老师。

　　作文教学改革是语文教学改革的“瓶颈”，怎样交作文如何写作文，一直都是师生深感头痛的难题。

近年来人们在作文教学过程化的探索可以简单的归为两条思路，一种是从作文的写作过程入手，来探讨作文教学过程的合理性和有效性，另一种是从构成作文的知识和能力要素入手，来设计作文分项训练过程（王荣生主编《写作教学教什么》）。

我校语文组迎难而上，积极探索作文教学，青年教师黄华英、陈瑞芬、肖梅在本次“专家进校园活动”中选择作文教学，尝试从这两个维度入手，探索改进作文教学过程，提高作文教学的合理性和教学效率，也期待专家的指导。

　　环节一：青年骨干教师黄华英执教七年级单元作文训练《写人要抓住特点之人物特写》。

　　本课教学环节如下：
一.创设情境，激趣导入：我们将邀请一位神秘嘉宾来到现场，请你根据文字提示，猜猜他是谁；
二.出示写作任务情境，明确任务要素；

任务情境：赣州五中校报征集“运动员最美瞬间”图文稿件，请你为获奖的摄影作品配上一段文字，300字左右，要求描写运动员在比赛中的精彩瞬间表现运动员的精神风貌，我们将推荐优秀作品在该期校报上发表。

三.出示运动会精彩图片，学生第一次写作；
四.学习人物特写要“仔细观察，捕捉特征”“选取角度，细节描摹”两种方法；
五.学生二次写作，拍照投影朗读，然后师生共评，提出修改意见；
六.学习“巧借修辞，润色升格”作文，出示作文评价标准，评价学生习作，修改作文；

七.小结收获，布置作业。

学生课堂积极写作，勇于发言。

专家及全区各校初中语文教师代表听课中。

　　环节二：青年骨干教师陈瑞芬执教九年级单元写作训练《论证要合理》。

　　本课教学基于九年级上册第二、三单元进行了“观点要明确”、“议论要言之有据”的议论文写作，基于这两个单元的教学，结合学生前两次的习作，围绕第五单元“论证要合理”的写作要求，设计了两个板块：语段论证要合理、篇章论证要合理。

教学环节如下：
一.分析语段论证要合理
1.观点要一致，概念要统一
2.对论据进行必要的分析
3.论证方法多样化
二.分析篇章论证要合理
1.并列式
2.递进式
3.对照式
三.课堂写作训练

　　环节三：青年骨干教师肖梅执教“九年级期中测试作文诊断式评改课”。

　　本课教学环节如下：

一.出示本次考试作文题
22.按要求作文。(50分)
     《论语·卫灵公》有言:“君子求诸已,小人求诸人。”2020年9月15日之后,华为被美国扼住喉咙,再无厂家为其定做麒麟芯。好在,华为不仅在积极活下去,而且还开始了一个伟大的自力更生运动------据报道,华为的泥湾项目已经开始实施,目的就是打破美国遏制,实现基础技术能力的创新和突破,赢取下一个时代。华为不言败,吾辈当自强!只要你肯努力,没有人能够熄灭满天的星光!
      自强不息是一种勇于开拓的精神,自强不息是一种对未来充满希望,永不言败的精神,自强不息是一种志存高远,执着追求的精神。
     根据以上材料,请你任选以下其中一个题目,写一篇记叙文或议论文。
题目一:《一个自强自立的       》(把题目补充完整)
题目二:《勇者不言败,吾辈当自强》。
要求：(1)字数不少于600字
(2)文中不得出现真实的人名、地名、校名,如不可避免,请用x代替
(3)不得抄袭或套作:夹抄试卷阅读材料得0分
二.明确议论文要观点明确
1.出示例文1，谈看法
2.了解观点明确
3.观点明确思维导图
4、中心论点写法指导
三.论说合理有据
1.出示例文2，谈谈看法
2.提炼例文2的分论点
3.学法指导：分论点的几种结构
4.课堂练笔，提炼例文1的分论点。
5.小试牛刀，选取其中一种结构方式，在中心论点之下用思维导图拟写三个分论点。
6、认识论据类型，联系理论，帮助例文1提炼补充事实或者道理论据。
四.课堂小结

五.布置作业
 

　 环节四：全区老师济济一堂，在专家的引领下，各抒己见。

　　大家对“写人要抓住特点”这节写作课的评价是：素材较多，给学生有效指导，备选词语丰富，降低了写作难度，多媒体运用娴熟，每次写作之后都适实总结方法，然后运用到写作中。

对“论证要合理”这节写作课的评价是：写作思路清晰，给学生一个明确的方向，引导学生从语段到篇章布局，学生的发展性思维训练较好，但教学内容较多，节奏较快，对学生的关注还可以多一些。

对“期中测试作文诊断式评改课”的评价是：教学设计完整，当堂讲练，讲细讲透，与考场作文相结合，可操作性强，建议可以当堂改例文，进行有效的纠错训练。

　　专家对“写人要抓住特点”这堂课的评价是：教师自己研发、拓展写作内容，给了学生很多扎手，成功的写作情境创设，有细致的写作方法指导，有充分的写作训练，是一堂原生态的写作教学课，但在精准的写作指导方面欠缺火候（当学生出现问题时，要肯定巧妙又耍指出不足），如果能够学会尊重学生的情感体验，这节课将会更精彩等。

对“论证要合理”这堂课的评价是：教师素养好，经验丰富，课堂预设性太强，生成不够等。

对“期中测试作文诊断式评改课”的评价是：老师敢于挑战的精神勇于钻研的精神值得肯定；选材于学生习作，接地气，两篇习作一篇空洞，一篇优秀；建议听课老师每人发一份学生习作；初中议论文写作要教给学生最基本的框架等。

顾红老师还给我们的老师给出了很好的建议：建议进一步处理好课堂预设与生成的关系，进一步加强对学生的点拨和指导，进一步锤炼和丰富课堂教学的语言。

　　顾红老师在点评青年老师的课堂教学中，深情回顾了自己当年的教学乐事趣事精彩事，即兴给我们来了一段《一封家书》的清唱和姑娘侧脸简笔画，让我们的评课也变得如梦如诗。

　　“专家进校园活动”对教师专业成长提供了很好的平台和帮助，教师的教育教学理念得到了进一步的更新，教师的写作教学能力得到了进一步发展，期待明天会更好！

【何光玉名师工作室成员】：吴中鸿、巫志伟、袁明、钟小蓉、余新华、冷兴、陈桂英、徐海兰、谢增秀。

【陈明皎名师工作室成员】：陈瑞芬、黄华英、郭显玮、朱九莲、肖莉萍、罗安民、凌小珍