环境创设出亮点相互交流促成长——城厢学区幼儿园环境创设评比活动

多闻幼儿园

幼儿园区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的游戏。通过教师有目的、有计划的创设区域环境，投放活动材料，让幼儿自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果。   为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，推动区域活动的深入开展，促进幼儿主体性发展，提升教师区域创设水平和指导力，使区域环境更符合幼儿的学习和活动，更加有利于幼儿与环境的积极互动，城厢学区于2020年11月17日、18日对城厢幼儿园班级区域环境创设进行了评比。 本次评比活动由幼教专干李淑瑛老师、黄冬老师组织，各幼儿园园长组成五组评委，对城厢五个片区幼儿园的班级主题墙和区域创设进行评比。 　　幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。 　　主题墙犹如一面会“说话”镜子，和孩子们链接、对话…… 　　有些老师们积极利用壮乡本土文化优势，在区域环境中进行渗透。它能够让幼儿体会到壮乡文化的魅力，同时更增强幼儿爱家乡、爱祖国的社会体验和情感体验。 　　 　　每一个主题墙的创设，不仅是教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的体现，充分体现了环境育人、环境塑人的理念。 　　 各评委小组通过观摩、交流，看到城厢学区班级区域创设有明显的提高，且亮点层出不穷。这得力于园长们的重视和引领，老师们的智慧策划，给幼儿创造了美观、大方，富有童趣的区域区角。 　　班级环境整洁，区域设计有统一的风格，色彩搭配和谐，使幼儿感觉温馨、舒适。 　　区域空间格局精美，布局合理，动静分离。 老师们营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，让他们在温馨的环境中学习、生活、成长，体会家一般的温暖。 　　老师们根据本班级幼儿的年龄特点、已有经验及能力发展水平，充分利用空间进行规划，并精心设计适宜的游戏，为幼儿提供丰富的区域操作材料。 　　区域物品标识也是本次区域创设的一大亮点，老师巧妙的利用配对、对应和排序的知识制作物品标识，既方便管理，又增加幼儿的知识经验，打破以往的古板标识，这是一个新的突破和尝试，并取得良好的教育效果。 　　11月20日下午，幼教专干召开城厢学区园长会，对本次区域环境创设评比活动进行总结，并分享本次活动中发现的亮点与不足，希望大家能互相取长补短，共同进步。 　　通过评比，发现班级环境创设存在很多不足之处，个别幼儿园的区域创设仍需学习和改进。教师缺乏对幼儿习惯、行为意识的培养；有些区域布局不合理，动静不分，例如阅读区和建构区临近，益智区投放建构区的材料；区域投放材料和区域活动的指导缺乏思考，例如区域可容纳人数、材料体现幼儿年龄特点、区域材料操作性不强、植物角品种单一且无观察记录等等…… 　　此次评比活动，既是一次欣赏、学习、促进的过程，又是一次展现老师个性和智慧的过程。我们相信，在专干的带动下，城厢学区各幼儿园之间，在学习中提升，在分享中进步，让老师更加理解环境创设的意义，做出的区域真正成为幼儿玩中学、乐于学的成长乐园。 编辑：兰妹如 图片：评委组 指导：李淑瑛