工作室成员合影 <p> 为进一步发挥名师引领作用，加强教师间的交流与学习，提升课堂教学效率，2020年11月20日，小学数学朱希萍名师工作室在大洋小学南校区举办了小学数学结构化教学专题研讨会。</p><p> </p> <p> 出席本次活动的有临海市教育局教研中心副主任、小学数学教研员单方军，长三角教育家型校长、大洋小学校长、书记、正高级教师单明芳，还有朱希萍名师工作室的全体成员，和来自全市各地的200多名数学教师。</p> 活动安排表 <p> 本次活动在名师工作室领衔人朱希萍特级教师热情洋溢的欢迎词中拉开了帷幕！</p> <p> 开幕式上，单校长首先简略地介绍了大洋小学的总体情况，学校实施一校两区办学模式，南校区以“幸福校园”为主题，以“为幸福人生奠基，为快乐人生铺路”为核心文化；北校区以“天然图画”为主题，以“法自然 画童年”为校训进行引领。构建天然图画般的幸福校园，需以“人”为本，师生一根红线两头牵。接着，她希望工作室成员及本校老师能抓住机遇，在朱特的引领下尽快地成长、成才、成功，并且以大洋小学为基点，将新思想、新理念辐射到全市、整个台州甚至省内外。</p> <p> 单方军主任向朱希萍名师工作室的成立表示热烈的祝贺。他提出三点希望：第一，名师工作室要持续不断地开展高质量的活动，为学生点灯，助学员提升，做区域引领，让自身前行；第二，工作室学员要抓住机会，在朱特的引领下不断提升个人的专业素养，充分展示自己的教育智慧，早日成长为引领一方的名师；第三，各方形成合力，成就彼此的梦想，为临海教育质量的提升做出自己应有的贡献。</p> 观摩课堂 <p> 上午第一节课由名师工作室成员尤溪中心校的周海娇老师执教的三上《口算乘法》。本节课，周老师准确把握教材各部分内容的内在联系和三年级学生的数学学习心理，把学生当作学习的主体，给学生足够的思考时间和空间，让学生在自主学习、合作探究中领悟口算方法，她多次借助小棒、计数器等几何直观帮助学生更好的理解算理和掌握算法。整个过程的经历和体验有利于学生形成综合的学习能力，提升学生的结构化思维。</p> <p> 第二节是由名师工作室成员巾山小学的王盼月老师引领的五上《小数乘法的复习》。王老师以计算方法和解决问题两大主线推进教学，通过精心设计的一道前测题来吸引学生自主复习笔算、简算和估算，唤醒了学生的知识点回忆，巧妙的问题解决，使学生体会解决问题策略的多样性，并且在解决问题中渗透简便意识。</p><p> 王老师的教学设计结构严谨，评价语言准确到位，应对生成从容机智，课堂氛围民主融合，精心的准备，精彩的课堂，真诚的分享给听课的老师留下了深刻的印象。</p> 聆听讲座 <p> 两节课后，大洋小学数学组组长、台州市名师陈春仙老师从计算教学中必须厘清的几个问题、多维度结合展开结构化教学两方面入手，结合大量案例进行阐述《多维度结合 展开结构化教学——谈小学数学计算教学的若干思考》。她从“数形结合明算理，迁移类推通算法”、“比较辨析巧沟通，培养结构化思维”、“算用结合，让思维深度展开”三个方面具体阐述了计算教学中如何展开结构化教学，让在座的我们大开眼界，受益多多。陈老师深入浅出的讲解，也让我们在品课的同时更切实领悟到了计算教学的精髓与课堂教学的真谛！</p> <p> 下午的活动由名师工作室成员虞婉青老师主持。</p> 观摩课堂 <p> 下午第一节由名师工作室成员东塍中心校的陈慧芬老师给我们演绎了一节灵动有趣的数学练习课。课堂伊始，陈老师从2、4、8三个数字入手，唤醒学生对倍的认知，借助3个数字理清倍数问题的数量关系，使学生深刻感悟解决倍数问题其实就是求几个几是多少和求谁里有几个几的问题，沟通了知识间的联系。接着设计了多维度，形式多样的练习，素材丰厚，层层递进，使学生练中提升，大有收获。课堂氛围活跃，孩子们练得开心，老师教得舒心！</p> 聆听讲座 <p> 最后，名师工作室领衔人朱希萍特级教师结合自身丰富的实践经验和扎实的研究成果，深入浅出地解答了“结构化”视域下的小学数学的教学设计，朱特从什么是结构化教学,结构化教学的几个关键点及如何设计结构化教学三大方面进行阐述。着重解释了结构化教学的几个关键点：寻求元素、寻求关联、寻求循环。她还特别用心地结合一个个生动的案例与大家分享她在实施结构化教学中的有效策略，让我们从学术的角度更深刻地理解结构化教学的特征，让我们明白“与其说让学生学习数学，不如说让学生学习数学化。与其帮助学生完善认知结构，不如让学生经历一个“结构化”的过程,也为我们今后的教学指明了一个新的探究方向！</p><p> </p> <p> 如切如磋共教研，齐头并进共成长。教研活动对数学教师提升自身学科素养和促进专业发展大有裨益，其作用在于能真正做到融合集体智慧，分享多样的教学方式，共享教学资源，共同进步。名师工作室的每一次活动都是一次成长，每一次讨论都是思想的升华。让我们下一期活动再见！ </p>