【北小·教研】核心素养下小学数学练习设计的有效性策略研究——北小高段数学教研活动纪实

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“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”练习是数学课必不可少的环节，它是掌握数学知识，形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。 新课标理念下，小学数学练习设计应在激活学生思维，激发学生积极的情感、态度和兴趣上下功夫，使学生通过练习加深对数学知识的理解和掌握，发展思维能力，感受数学与生活的联系，培养探索意识，促进学生在练习过程中体验成功的乐趣，最终有效提升数学核心素养。 　　10月28日，我校高段数学教研组“核心素养下小学数学练习设计的有效性策略研究”教研活动如期开展，由牛艳平校长牵头，教研组长张瑞芳负责，教研组全体成员精心备课，全程参与，开展了为期两周的《核心素养下小学数学练习设计的有效性策略研究》研究课的听、讲、评、议活动，探索适合自己的、本土化的数学练习设计有效性策略。 理论学习篇 　　为了更好的让老师们理解练习设计的重要性及实际操作方法，课题组首先安排了理论学习及观摩课，贲友林老师呈现的《图形中的规律》，对教材的巧妙处理，对每个环节的反复推敲，以及课堂练习新颖的设计，精彩自如的执教仪态，成为每一位听课老师学习的目标和努力的方向。 🍁 　　教研组长张瑞芳老师首先呈现了《分数的再认识》这一课。她注重跨学科间的整合，从成语猜数游戏：一分为二、七上八下、十拿九稳、百里挑一…导入分数，然后通过对一个图形、几个图形、几组图形圈出它的¾，隐蔽地点出“整体”，从而理解分数的意义；又从“已知¼的图形，画整个图形”和“拿出自己所有笔的½”游戏环节，让学生在和谐、愉悦的氛围中理解了“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 　　最后，她以“分层测试卡”检测了学生当堂所学效果，第一层基础练习，第二层综合练习，第三层拓展练习，针对学生的个体差异选择不同层次的习题，鼓励学生挑战更高层次的练习，并及时给与评价与奖励，使各类学生得到充分的发展！ 🍁 　　张爱连老师带来的《平行四边形的面积》，运用故事导入，以新颖的寓言故事来调动学生的积极性，在教学过程中，让学生采取一画、二剪、三拼的方式去探索平行四边形的面积。最后设计不同层次的习题来巩固本节课所学知识。 🍁 　　刘唤连老师执教的《三角形的面积》一课，给与学生充分动手操作的机会，通过拼、摆、剪、折，让学生在动手操作的过程中感受、感悟两个完全一样的三角形，可以拼成一个平行四边形，进而推导出三角形的面积计算公式。通过渗透数学转化思想，把新知转化为旧知，使学生学的容易，教师教的轻松。 　　分层练习环节，练习题由易到难，层层递进，对于新知掌握起到了很好的巩固和有效的提升，这样的练习设计，对于学生数学思维的发展起到了很好的促进作用。 🍁 　　李荣梅老师执教的《比较图形的面积》，以新的教学理念为指导，面向全体学生，采用小组合作交流、自主探索等方式，让每一个学生都主动参与到教学活动中来。活动中让学生根据已掌握的知识和自己的认知水平，以小组活动展开讨论，放手让学生在自主探究中掌握比较的方法，体现了方法的多样性。 🍁 　　丁改霞老师执教的《认识底和高》，结合生活实际“限高”的情景引入，让学生体会“高”的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。分层练习题设计有针对性，有梯度，操作性强，培养了学生的综合思维能力。 🍁 　　俗话说：兴趣是最好的老师！范谋英老师执教的《扇形统计图》，在教学时，注重创设教学情境，激发学生学习兴趣，发挥教师的主导与学生的主体作用，引导学生积极思考、合作交流，积极参与教学过程。本节课主要采用了情境法、直观法、引导法、归纳法等教学方法，以及自主探究、合作交流、观察发现等学习方法。 🍁 　　卜爱婵老师执教的《比的意义》，条理、严谨、扎实是课堂教学的一大亮点，引导学生用自己的数学知识去解决自己的实际问题，又通过画重点内容、标重点字词等理解概念的意义，激发了学生对于数学问题的严谨认识，学生学的积极，教师整节课流利、连贯、自然。高效的课堂，让学生在分层练习的探索中，尝到了成功的喜悦，给学生创设了自主学习、自主钻研的舞台，促进了学生个性的发展。 🍁 　　牛小青老师执教的《百分数的应用》，倡导“自主、合作、探究”的新课程核心理念，在获得新知的过程中，教师充分让学生动手画、动脑想、动口说，去探究新知，使学生获得较准确的知识。导入新课、探究解决问题的方法和弹性练习的各个环节，尽量用学生熟悉的例子来教学，使学生感受到数学就在身边，培养了学生数学意识。 🍁 　　刘瑞军老师执教的《百分数的应用》，具体解决储蓄问题，教师根据学生和自己的实际情况，对教材进行了灵活处理，将例题和练习题有机的穿插和调整，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算、想一想、说一说中，理解储蓄的意义，知道数学知识来源于生活，又运用于生活，生活中处处有数学。 　　对分层练习灵活运用，及时纠错，确保正确率，在订正过程中，让同层次学生相互交流启发，加深对重难点的理解，高层次的学生帮助低层次的，小组交流促进各类学生共同发展！ 🍁 　　李美英老师执教的《百分数的认识》一课，由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中，关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题，从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值。最后让学生根据四字成语来猜百分数，如：十拿九稳、百里挑一、十全十美等，不但富有趣味性，还将数学与语文有机结合，学生说得头头是道，起到了画龙点睛的作用。 实践观摩学习集锦 　　每一位教师都抱着一种虚心学习的态度，用自己敏锐的眼光，去发现别人课堂上的每一个闪光之处，慢慢品味，细细揣摩… 　　在为期两周半的教研活动中，上课教师精心准备，听课教师认真学习，并在活动后积极开展评议课交流总结会。 　　总结会上，在教研组长张瑞芳老师的主持下，每位数学教师都对本次的公开课进行了点评，大家各抒己见，肯定了每堂课的优点、亮点外，还热情高涨的探索多种途径的教学方法，整个研讨活动在欢快与严谨求实的氛围中进行。 　　张瑞芳组长在总结发言中首先围绕课题研究点，从“关于分层作业的设置”、“课堂练习的分层设置”和“关于指导与评价”三大方面与大家进行具体交流，然后针对此次的研究课题提出如下建议：一、继续加强理论学习：1、设计练习时首先是以课程标准为准则，深入领会标准的精神；其次，认真钻研教材，把握教材的知识结构，从素质教育的高度来研究、设计练习内容，规定练习设计的内容要紧扣教学要求，目的明确，要针对性，能够适应不同学生的需要，练习的设计要有层次有坡度、难易结合。2、课堂教学是学生获取知识的主渠道，对课堂练习设计的研究是使学生更好的投入到课堂学习中去，使学生通过不同的练习促进新知识的掌握。3、练习的设计要有利于学生的发展，不要培养做题的“机器”。新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”练习设计要符合不同学生的水平，体现人人学有价值的数学。二、具体研究方面：1、练习的生活化、趣味化 从学生的实际生活中挖掘开放性的素材，把生活问题转化成数学问题。设计生动有趣，直观形象的数学练习，激发学生做练习的兴趣。2、练习的多样化 在练习形式多样化上下功夫，提高练习的操作性，增强练习的游戏性，挑战性和趣味性，做到教、学、做合一。 　　牛艳平校长对本段教研活动给予高度肯定，她说从此次教研活动足可以看出高段数学教师基本功扎实，教学态度端正，老教师给中青年教师做出了表率，老中青教师优势互补，促进了教师队伍整体业务能力的提高。同时，她针对每一堂课进行了精彩点评，指出每节课值得肯定及借鉴的亮点，重要的是对每节课存在的问题进行了深入剖析，提出了宝贵建议，指明了改进方向。 最后，牛校长对今后的教研教学工作提出以下要求：1、边教学、边研讨、边思考，做研究型教师。备课要三读：(1)通读：本单元的教材，包括每课时的页面练习题，熟悉本单元的知识架构。(2)精读：本课时教材。(3)研读：教师教学用书。2、学习相关理论知识，力求理论做支撑。学习课程标准、精研课堂教学评价表，深入践行课堂教学六环节。3、钻研练习设计的相关理论知识。分任务探究，构建自主、合作、高效的课堂模式，练习设计要多样化、有梯度，让不同层次的学生得到不同程度的发展。4、转变理念，正确定位。将如何“教”定位到如何“学”。5、关于课题研究点：(1)练习设计力求分层练习，跳出教材，精选练习题。对学生分层评价，最后要回归到小组捆绑式评价。(2)组织教学进行多元化评价，让学生全部参与到学习中来，同时还要关注特殊学生，给予特殊学生更多的关爱。(3)注重计算能力的基本功训练，培养学生的能力，使其形成习惯，注重发展学生的数学思维。 牛校长勉励在坐的各位老师，“教无涯，研不止。”教和研是教学的双翼，是非常重要的教学工作，它是年轻教师茁壮成长的一个平台，是有丰富教学经验教师分享的一个平台，是夯实内涵提升教育教学品质的一个平台。她希望老师们静心教书，潜心研究，做研究型、专家型、学者型名师，一如既往为学生的一生发展倾心奉献。 “ 一群人，一条路，一条心，坚持一直走下去……”我们坚信，在全体明德人的共同努力下，北村明德小学一定会赢在未来！