以研促教，我和孩子共成长——记新华幼儿园教师教研观摩课活动

雪儿

为给我园教师们提供展示自我、锻炼提高、交流分享的平台，促进教师们的专业素养快速提升，新华幼儿园于11月5日参加了县第一幼儿园的教研课观摩课活动。 在本次教研教改活动中，我园教师以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以县一幼教师的教学风采为启迪，根据本班幼儿的年龄特点和发展水平，设计了自己的教学：立足于幼儿视角，以游戏为基本形式，关注孩子的兴趣，大胆创新，充分挖掘教材内涵，让幼儿在轻松愉悦的环境中主动发展、自主学习，将教学活动变为与幼儿互动的舞台。 　　教研组是幼儿园教研活动的基本单位。教研组长在园务班子领导下开展工作。负责计划、组织、实施、检查本段教学工作，积极完成本学科的教研任务。 根据园务计划，负责制订本年龄段教学、教研、科研等计划。指导本组教师完成各类计划制定与实施。 　　县一幼的教师们组织活动 　　老师们教态自然大方不做作，跟孩子们说话的时候都是蹲下来看着孩子们的眼睛说话，跟孩子们进行发自内心的情感交流，很容易就拉近了教师与孩子们的距离;在教学活动中，更是注重与孩子之间的互动，让孩子在活动中由被动变为主动，更好的融入到活动中。 　　本园班级分三个年段，大班段、中班段和小班段，分别由三位骨干教师担任，每月定期召开段会，围绕教学过程中遇到的问题进行分化和研讨，并解决问题。 　　教师开展课题研究的最终目的是优化自己的教学行为，全面提高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。 　　首先是我们的小班组的教研活动：马雪老师科学领域：《让我来数一数》活动目标：1.通过活动学习手口一致地点数5以内的数。2.培养幼儿动手操作的能力，并用圆点来表示物体的数量。 　　中班年级组的教研讨论米丰老师艺术领域–美术活动名称：《绽放的菊花》活动目标：1、引导幼儿学习用棉签勾画，学会画菊花。2、引导幼儿在作画时，保持桌面干净。 　　研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升。 　　阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。 　　大班组马俊玲老师语言领域：《方格子老虎》 　　在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。本学期将继续深化项目研究，在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果。 　　《幼儿教育指导纲要》指出：幼儿数概念的形成和发展是儿童思维发展的一个重要组成部分，而计数能力的形成和发展是幼儿数概念发展的重要方面。 　　让幼儿在游戏的过程中自主探索感知5以内数量的形成，从而发展幼儿初步的观察、计数及动手操作能力。 　　绘画是幼儿喜爱的活动，幼儿从小就喜欢乱涂乱画，把它作为一种游戏活动。自己想怎么画就怎么画，无拘无束。美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿想象力、创造力。在美术活动这个大的天地里，幼儿真正成了这个时代生活的主人。 　　美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。中班幼儿绘画教育中，教学内容仍以认知、注重技巧为主，教学方法也常采用教师示范，幼儿模仿的固定模式。 　　研究发现：每个幼儿生来便具有巨大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创造力，而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。教师应树立时代的紧迫感为发掘幼儿创造力添翼。 　　绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，但我认为在语言发展过程中，培养良好的阅读兴趣是最重要的。 　　绘本以图画为主，通过丰富的图画帮助孩子去理解文字和故事，与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。 　　好的绘本能让幼儿走进故事里，激发幼儿表达的兴趣，从而提高语言表达能力。对于语言发展尚不成熟的儿童来说，像"爱"、"高兴"、"痛苦"等这些抽象的词，是很难理解和掌握的，而绘本能以图的方式传达这些概念，并以图文并茂的方式让孩子在栩栩如生的画面中建立其准确、生动而形象的语言运用图式。 　　我们都知道没有不喜欢音乐的孩子，只有不喜欢的音乐课程，幼儿园奥尔夫音乐教育改变了传统音乐课堂特别的枯燥、单一形式，让孩子的音乐课堂更加丰富多彩、更加游戏化，真正的实现了寓教于乐。 奥尔夫音乐米丰老师活动名称:《狡猾的狐狸》 　　幼儿园音乐教育可以激励幼儿主动、自信地参与活动，培养孩子的自信心，让孩子能够敢于表达自我。 　　幼儿园音乐教育能够发展幼儿的语音能力，音乐和语言有着非常密切的关系，语言在音乐教育里起着至关重要的作用，孩子们喜欢的歌曲会跟着一起哼唱，可以逐渐锻炼孩子语言能力。 　　“蒙氏教育”顾名思义是以一位教育家的名字命名的。 3 ~ 6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。 蒙氏活动马静老师活动名称:《插座圆柱体》 　　丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 　　蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。 　　成长不仅仅是孩子们的事，也同样伴随着老师们的职业生涯，为加强师资队伍建设，促进教师专业能力发展，不断提高教育教学质量，我园教师积极参加了园内每天组织的各项教工培训，从园长到教研员，从骨干教师到新教师，大家积极参与，与自我进行一场心灵的洗涤，与学习来一场知识的邂逅。 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。 从本土出发，中国的奥尔夫结合了本民族的文化、语言、民歌、童谣甚至是方言。这种音乐更被人们熟知，更为人们所接受，具有通俗性，人们更易懂。因此，各国的奥尔夫理念相同，却在具体内容上不同，不会使奥尔夫局限在某一时代、某一国家，而是不断创新，世世代代发展下去。 　　教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心，本学期，我们从优化一日生动安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。 　　知而后行，只有经过反思和评析，弄清事物的本质，将感性的温度上升到理性的高度，才能取得不断的完善和进步。活动结束后，在徐园长的带领下，上课老师首先进行了自我反思，观摩老师又分别从内容选择、目标制定、环节设计、幼儿发展等多方面进行深入的研讨。 此次观摩研讨，融学习、实践、反思、总结于一体，旨在通过学、做、研、思的循环，强化理论与实践的结合，提升老师的教育智慧，改善老师的教学行为，助力园所保教质量的提升。本学期，我园教科研工作在《纲要》精神引领下，在上级教研部门的指导下，在以老带新、以能培弱等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。