<p>通过专题研修，使学员们了解教育质量监测理念和国家义务教育质量监测工具研发技术，掌握核心素养为导向的试题命制技术规范，提升小学科学试题命制专业化水平，11月14日，“省培计划（2020）”国家监测背景下的专业化试题命制技术研修项目（小学科学）在吉林省教育学院如期开课了！</p> <p>本次研修由班主任倪牟双副教授的主持拉开序幕，为确保培训的规范性和时效性，倪老师对学习期间的纪律、就餐、学习等方面提出了要求。</p> <p>首先，由质量监测中心副主任孙士雪致开班词。她对学员提出了殷切希望，希望学员以本次培训为契机，提高专业技能，为区域科学学科的教育做出自己的贡献。</p> <p>由学员代表马崇山老师讲话，表示要认真学习，严于律己，圆满完成研修任务。</p> <p>接下来开始了正式的学习之旅，本期学习安排如下：</p> <p style="text-align: center;"><u>11月14日下午</u></p><p>培训专题:《核心素养视角下的小学科学课程标准解读》</p><p>主讲人：李铸衡</p><p>主要内容：</p><p>1. 科学学科核心素养的界定</p><p>2. 课程主要内容</p><p>3. 新旧课程标准的对比</p><p>4. 实施建议</p> <p>李铸衡副教授授课内容知识含量高，获得了广大参培学员极高的认同。为下一步工作开展找到了新的思考与方向。</p> <p>最后，学员们小组合作交流、探讨课程标准实施的的建议，并提出在实施过程中的困惑和问题。李副教授深入小组进行交流和指导，学员们信心满满，收到良好的效果。相信通过本次研修，一定会使广大教研员和一线教师朝着更加专业化的方向发展，使吉林省的小学科学教育事业更上一个新的台阶。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月15日上午</u></p><p>培训专题:《思维导图在学科试题命制中的应用》</p><p>主讲人：</p><p>高云主要内容：</p><p>1.认识思维导图及其使用的意义</p><p>2.绘制思维导图</p><p>3.思维导图运用的思想</p><p>4.思维导图在学科教学中的应用</p> <p>高云副教授的讲解非常细致，授课方式也很受学员们欢迎，每一个关键点、易错点都用相应的实例进行讲解，通过优秀案例和错误示范进行对比，使学员们对所学知识掌握的非常深刻。学员们学习热情非常高，制作了不同难度的思维导图，高教授对每一个作品都进行了点评，从讲到练到评，再练，每个人都很好的掌握了思维导图的制作方法。</p> <p>这样有温度的培训，让我们每个人都受益匪浅，收获满满，相信也会为我们今后的教学增色添彩。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月15日下午</u></p><p>培训专题:《教育惩戒的场合分析与尺度把握》</p><p>主讲人：严育洪</p><p>主要内容：</p><p>1.教育惩戒的两个极端，教育成绩“过硬”和教育惩戒“过软”。</p><p>2.教育惩戒的原则教育惩戒法，教育惩罚把握尺度，手中有法。</p><p>3.教师与学生沟通</p><p>4.学生与学生沟通</p> <p>严主任在讲课中举出了大量的案例，例如:墙壁上装一面镜子，找自己的不足。学生闹矛盾，把手用双面胶粘在一起，直到矛盾化解成为朋友等等，这些经典案例和视频给我们带来直观的效果和感受。</p> <p>严主任不讲空洞的理论，而是结合具体教育情境中的典型事例，对学生出现的各类问题行为从心理学和生理学角度进行科学剖析，找到问题产生的根源，然后再对症下药，给出很多人性化、艺术化、趣味化的惩戒方案，最后再进行教育惩戒的尺度分析，将惩戒做为最后的必要的管理手段，体现了高超的教育艺术。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月16日上午</u></p><p>培训专题:《科学学业水平测试框架开发与命题的思考》</p><p>主讲人：于海波</p><p>主要内容：</p><p>1.他山之石——国际项目的视角</p><p>2.问题思考</p><p>3.我们的工作之测试框架与命题举隅</p><p>4.体会</p> <p>于海波教授今天的授课，通过对PISA的比较将PISA的相关知识分析讲解，同时利用许多的日常案例进行针对性的分析。着重讲解核心素养的解释模型、认知水平、知识模型以及核心程度，通过与学员共同探讨问题进行渗透性的讲解分析问题，让学员们对科学核心素养有了更进一步的认知。通过于老师的热情讲解，让作为一线教师的我们有着深刻的印象，为我们在今后的工作中确立了更明确的目标。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月16日下午</u></p><p>培训专题:《学情监测与精准教学》</p><p>主讲人： 倪牟双</p><p>主要内容：</p><p>1、数据化和个性化的学情检测</p><p>2、用于学情检测的试题编制</p><p>3、走向精准教学的试题编制</p> <p>倪牟双副教授对于疫情期间的在线学习的学情数据进行分析。与参培教师进行互动交流。</p> <p>倪教授的讲座清晰的指出了任课一线教师在学情分析部分应该注意的问题，以及未来中国基础教育质量监测的发展方向,让所有学员受益匪浅，对教学质量的检测有了更好的把握，更好的实现个性化教学。收到了全体参培老师的一致好评!</p> <p style="text-align: center;"><u>11月17日上午</u></p><p>培训专题:《指向核心素养的国际科学监测试题命制》</p><p>主讲人：何颖</p><p>主要内容：</p><p>1.科学测评的意义</p><p>2.国际相关测评介绍</p><p>3.测评试题命制</p><p>4.测评典型题例</p> <p>何颖教授风趣幽默的精彩讲座，让学员们知道了基础教育质量监测的意义、国际化教育监测前沿的动态信息以及科学试题命制的方向和方法。何老师用理论加实例的方式为我们理清了思路，指明了方向。我们作为肩负重任的科学教师，必定在学习后，内化知识，在教学实践中更上一层楼!</p> <p style="text-align: center;"><u>11月17日下午</u></p><p>培训专题:《小学科学试题命制质量审核：信效度、区分度、难度分析》</p><p>主讲人： 张寒明</p><p>主要内容：</p><p>1.教育测量基础知识</p><p>2.命题质量分析方法SPSS命题质量分析</p> <p>张寒明副处长从统计表、集中量、差异量、相关关系、正态分布几个方面入手，对教育测量的基本知识做了公式讲解、案例分析等。同时，对教育测量中的信度、效度、难度、区分度等知识进行了细致的讲解。及对SPSS命题质量分析也做了介绍。</p> <p>通过今天下午的学习，我们首先了解到教育质量监测是一种收集数据的研究方法。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月18日上午</u></p><p>培训专题:《小学科学教育质量监测报告解析与探究性试题命制》</p><p>主讲人： 房健</p><p>主要内容：</p><p>一、国家监测的目的与特点国内监测的特点：</p><p>1.基于标准，重视能力的评价。</p><p>2.监测内容涵盖学生的全面发展。</p><p>3.量化评价与质性分析相结合。</p><p> 二、我省科学学科的国家监测结果</p><p>三、探究试题的命制思路</p><p>1、科学探究及其核心要素</p><p>2、科学探究能力测评的方法和技术</p> <p style="text-align: center;"><u>11月18日下午</u></p><p>培训专题:《基于教育质量监测结果的教学改进策略》</p><p>主讲人：王雁苓</p><p>主要内容：</p><p>1.科学测评的意义</p><p>2.国际相关测评介绍</p><p>3.测评试题命制</p><p>4.测评典型题例</p> <p>王雁苓教授给大家提供了很多实用软件并细致的讲解了相关操作技能，学员操作过程中，王教授走进学员，有针对性的进行指导，学员们学得兴致勃勃，甚至课上来不及消化的学员课后主动到机房练习。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月19日上午</u></p><p>培训专题:《小学科学专业化试题命制实践研修与改进》</p><p>主讲人：孙士雪</p><p>主要内容：</p><p>1.科学测评的意义</p><p>2.国家相关测评介绍</p><p>3.测评试题命制</p><p>4.测评典型题例</p> <p>至此，学员们完成了本期培训的所有学习内容，接下来由班主任倪牟双副教授主持结业式，结业式上，孙士雪副教授给优秀学员颁发证书，倪牟双副教授给结业的学员颁发结业证书。</p> <p>经过了近6天的研修，使学员们明确了小学科学专业化试题命制的意义，知道了国际化教育监测前沿的动态信息，了解教育质量监测理念和国家义务教育质量监测工具研发技术；让我们理清了思路，掌握核心素养为导向的试题命制技术规范。专家们认真钻研的学习态度及孜孜不倦的探究精神激励我们为科学的教育事业更上一个新的台阶!</p>