<p> “深入开展教研活动，促进教师专业提升”是第五小学的优秀传统。</p><p> 为提高语文教师钻研统编教材和用好统编教材的能力，提升业务能力和教学水平。本学期，第五小学继续开展主题为“立足统编教材，提升语文素养”的校内语文教研活动，从十月初到月末，经历一个月的时间，有组织、有目的地听课、评课和总结；互相学习，共同参与；充分发挥了第五小学语文教师团队合作的力量和骨干教师带头作用。</p> <p> 一年级小组教研由刁望琳老师《四季》、韩代红老师《四季》和黄莹老师《江南》三节课组成，三位老师立足一年级零起点教学，紧扣教学目标展开教学。刁望琳老师执教的《四季》，教师教态亲切，课堂气氛活跃，师生互动效果好，在识字教学中，刁老师根据教学内容和学生的实际情况，灵活地选用有趣味的教法，创造性把枯燥乏味的识字教学和学生的生活实际联系起来。韩代红老师执教的《四季》教学层次清晰、形式多样，课堂环节设计扎实有效。黄莹老师执教的《江南》，教师运用视频多媒体，生动形象，激发学生学习兴趣，加深理解，使教学扎实有效。整堂课，黄老师能紧扣教学目标展开教学，教态亲切，尤其是对识字教学，落实的比较到位，教学体现了年级特点，学生的积极性也被充分得调动起来。</p> <p> 二年级小组教研由李沁雨老师《坐井观天》、田红霞老师《坐井观天》和杨文静老师《坐井观天》组成。以同课异构的形式开展，巧妙组织，却又别具匠心，各有千秋。有的侧重于朗读训练，有的侧重于字词掌握。李老师课堂中使语文教学和学生的生活紧密相连，让短短的一节课留给学生无尽的回味，这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识。田老师整堂始终以学生为本，对学生的发言都进行科学的评价，使学生始终积极的投入学习，达到良好的课堂教学效果。杨老师在教学中抓住本课的语言特点，教态自然大方。在课堂上始终面带微笑，课堂氛围融洽，使学生沉浸在愉悦轻松的课堂氛围中。</p> <p> 三年组小组教研由李楠老师《搭船的鸟》和王艳敏老师《胡萝卜先生的长胡子》组成，李老师都能够紧扣单元“留心观察事物”的主题，不仅抓住了本课的重、难点，而且识字写字、学文、朗读、练说、练笔都很好地嵌入其中，内容丰富，环环相扣，匠心独具。而且课上学生参与积极，教学效果较好，很好地完成了预设的目标。王老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》，严格参照单元要素要求，让学生大胆预测，获得思想启迪，引起学生的兴趣，让学生与文本深入对话，发展学生的思维能力。</p> <p> 四年组小组教研由王丹丹老师《盘古开天地》、孙建荣老师《女娲补天》和丁丽敏老师《精卫填海》组成。王丹丹老师执教的《盘古开天地》一课，教学目标明确，教学方法灵活多样，从课题入手概括主要内容，教会学生学习方法：找出中心句、关键词；紧扣单元训练重点，学生训练扎实有效，课堂气氛活跃。孙建荣老师执教的《女娲补天》，紧紧围绕单元训练重点，把握故事的起因、经过、结果。让学生抓住关键词反复训练，教师语言温和，学生兴趣浓厚，达到良好的课堂效果。丁丽敏老师执教的《精卫填海》，教师着重方法的讲解，习得方法，再自主学习，学生通过多种方式的朗读，再读中理解，读中感悟。</p> <p> 五年级小组教研由李葳老师《少年中国说》、罗娇老师《慈母情深》和尹鹏娇老师《圆明园的毁灭》组成。李葳老师执教的《少年中国说》，本堂课教师全情投入，作为课堂的引导者，带动学生学习语言，指导朗读到位，调动学生情感，教师评价到位，使学生真正成为课堂的主人。罗娇老师执教的《慈母情深》，教师能够把握好教材，将单元训练目标落实在课堂教学中，汇报交流中有目的地培养学生良好的语言习惯和思维逻辑能力。尹鹏娇老师执教的《圆明园的毁灭》，教师语言富有亲和力，关注学生个性阅读能力的培养，语文素养目标在课堂落实较扎实，教学环节设计合理，教学目标落实到位。</p> <p> 教研活动中，本组教师针对课堂教学进行交流研讨，畅所欲言，既交流了课堂的优点，又指出了不足之处，提出中肯的建议，让执教者有所收获，有所思考，小组教研使每位语文老师不断更新教学理念、立足统编教材，找到适合的教学方法，提升教学水平，以提升学生的语文素养为目标，让学生成为最终的受益者。</p><p> 教研是教学的灵魂，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，第五小学全体语文教师会继续发扬团队合作精神，将自我反思与集体智慧相结合，不断提升、不断进步。</p> <p>编辑:赵琳</p>