【找差距 明方向 促提升】东关回小期中卷面分析

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失分

教学

训练

卷面

审题

题型

探究

阅读

进行

2020年11月19日，星期四下午，东关回民小学此次参加期中调研的四五年级语数英科的全体任课教师，在主抓教学的王晓玲主任组织下，认真系统的对刚刚结束的期中考试，做了认真、全面、系统的回顾与质量分析。 全体教师认真聆听，虚心学习，详细记录，仔细思考此次期中考试中的得与失。 首先是五年级的丁老师发言。她详尽、深入、全面的分析了五年级语文卷面中存在的问题，提出了实用可行的整改措施。 丁老师指出，课外阅读是大多数学生的弱项，学生对于课外短文中图片的观察不够仔细，不能很好的从图片当中提取出有用的信息，对于大自然水循环的认识不到位。
部分学生并没有真正读懂题意，因而出现答案偏离。学会审题，是当下我们的学生急需锻炼、提升的能力。

具有多年中高年级语文教学经验的张老师指出：学生的基础知识的答题存在着差异，要进行严格把关。学生的能力存在个体差异，理解起文章参差不齐，在以后的课堂教学中加强这方面的训练，提高学生的阅读理解能力。书中的小练笔也要多关注，在教给学生方法的基础上，采取多种形式进行扎实的训练。 四年级的语文老师也进行了深入的反思与剖析。 整体纵观这次质量检测成绩，可以看出存在许多问题。
首先学生的审题能力较差，基础知识掌握不扎实。如根据词语写相关神话故事人物名字，相当一部分学生不看题乱写，还有错别字出现，导致失分。
其次语言训练不够。
照样子想象画面写句子。课堂上也随着课文作为重点训练过，但是说的多写的少，没有以题目形式训练写作。再加上一部分学生不审题，当成造句来写，因此失分严重。
最后是阅读能力不强。
阅读失分严重，不会抓关键词理解句子，表达概括能力欠缺，甚至有读不懂的情况出现。 最后语文老师们达成一致的共识：要继续重视写字和背诵积累。听写默写要常抓不懈，尤其要在学困生身上下功夫。还要狠抓写字习惯，确保字迹规范。课外补充背诵篇目要落实过关。
必须要重视阅读教学。
重视指导朗读、默读，不管是精读课文还是略读课文，激发阅读兴趣。朗读时最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。但是，在这方面，我们往往做得不够充分，容易浅尝辄止。今后我要给予孩子充分的朗读的时间，精彩之处熟读成诵。我想，这才是孩子积累的起点，也是孩子知识的源头活水。
重视课外阅读，尤其是经典名著阅读。孩子们大多喜爱比较浅显的童话、寓言、神话之类的书籍，我要积极引导他们加强整本名著的阅读，不仅为考试，因为这才是祖国语言的精髓，博大精深。
经常进行小练笔训练，写“小作文”，重在表达真情实感，养成勤动笔的好习惯。 四、五年级的四位数学老师也对卷面进行了深入分析与思考。

一、学生对数学概念掌握不扎实。
二、学生在解决问题的过程中，不能很好地联系实际进行分析，对给出的信息，不能较好的利用进而解决问题。主要原因学生不会联系实际分析和解决问题，题中告知四个角都种，
三、学生不能把所学的知识灵活运用。
四、学生不能认真读题，分析题意。
五、学生良好的学习习惯培养还不够，非常的粗心。
六、学生的书写不够规范，书面不够干净。
并且提出了今后改进的措施：
1、培养学生认真读题，仔细审题，认真分析的良好习惯。每一道题不但让学生知道怎样做，更要让学生知道为什么这样做。
2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3、在计算方面还应加强，让学生通过实际情景先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习，加强口算，紧扣法则，训练到位，养成习惯。
4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，增强学生的应变能力。

英语卷面存在的各种问题仍是学生基础知识的掌握情况的真切反映。

听力部分的听问找答、听对话判断对错，学生得分率低，究其原因是学生听不清细节，归根结底仍是学生自身的连读、弱读欠缺，故而听不懂，听力较弱。
笔试部分，辨音题仍是学生的短板，除了找规律辨别发音外，平时教学要关注学生学习新词的准确度。学生总体对句型掌握良好，能够写出所考察的句子结构，语法没有大问题，且能理解例句，仿照例子，正确的将例词代入造句。不足之处在于许多学生容易出现单词拼写错误。

书写方面，多数学生书写工整，笔迹清晰，能做到规范书写，正确运用标点符号。但存在一个比较多的问题是多数学生首字母大写意识不强，写的比较小导致扣分。另一个比较多的失分点在于句子结尾不加标点，Yes后不加逗号等细节问题。

随后，科学任课老师也做了全面的质量分析。

本次科学期中试卷出题很科学，抓住了科学的本质，试题分四个类型考察学生：选择、判断、实验探究、解决问题。考试涵盖了所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一。考试知识点在课堂上都讲过，就是实验探究这个题，有些同学不会算，不会画统计图，失分较多。
以后教学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

最后杨老师提出了教学提升措施：
今后还一如既往在备课上下足功夫。要想办法抓好学生的纪律。
继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学行为、情感、态度、价值观的教育，提高学生的科学素养，促进学生的发展。 回顾是为了更好的前行，反思是为了更大的进步，沉淀是为了更好的积累。

梳理、发现、调整、进步，养成良好的学习习惯，摸索更好的教学方法，努力提高学生学习的能力，是我们任重而道远的责任！