<p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 教材分析</b></p><p> 学习组合图形的面积是在长方形、正方形形、平行四边形、三角形、梯形这五个图形的面积计算之后，进行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本方法是把组合图形转化成基本图形，然后再进行计算。学生掌握这一方法需要分析图形的构成，并能灵活寻找图形隐含的条件，从而进行正确计算。教材呈现了一个较为简单的图形，学生在解决这个问题时，可以采用多种方法进行分割，计算方法将大大超出教材呈现的内容。这一内容也培养学生个性化解决问题的一个很好的题材。</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 学情分析</b></p><p> 五年级的学生思维比较活跃，对探索数学知识也有比较浓厚的兴趣。根据学生已经的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会有困难，且学生已经系统的学习了平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法，尤其是对转化思想的渗透。学生在此基础上探索组合图形的面积计算方法，应该能通过自主探究、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。</p> <p><b style="font-size: 20px;"> 研读课标、教参、教材</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 目标</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 知识结构图</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 课堂结构图</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 板书设计图</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 教学设计</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 教学反思</b></p><p> 通过小组合作学习，让每个学生发表自己的观点，倾听同伴的想法，相互学习，引导学生感觉到：数学就在自己身边，数学就在自己的生活中。同时让学生在自己的生活中体验和感受到最朴实的数学知识和数学问题。</p>