以质量求生存，用反思促进步——记初一年级语文期中考试质量分析会简报。

MIAO

学生

语文

教材

积累

阅读

试卷

训练

作文

不够

答题

为更好地提高教育教学质量，铁路中学初一年级全体语文教师于2020年11月20日在语文组办公室召开了期中考试语文学科质量分析会，会议由备课长唐於义主持。

首先由辛海燕老师进行试卷题型分析：

整张试卷分为五个模块：

一.知识积累与运用（20分）

二.古诗文阅读（27分）包含古诗默写8分，古诗鉴赏5分，古文阅读14分

三.阅读题23分

一篇课内阅读11分，一篇课外阅读12分

四. 作文50分。

本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

唐於义老师、钟晓妙老师分析此次考试学生存在的问题。

1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想，这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。

2、名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍。

3、部分学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。

4、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答，而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提高。

5、诗歌鉴赏的能力比较薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的内容与情感熟悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不上来。

6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。

7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。

会上各老师提出今后的整改措施和打算，总结如下：

1、培养学生学习语文的兴趣。丰富常规教学手段，因地制宜，因人而异，让学生去体味、欣赏。

2、要进一步培养学生良好的学习习惯。在平时的教学中应认真培养学生字斟句酌的阅读习惯、动笔习惯，让学生积累阅读经验，学会倾诉，教给学生思考问题、分析问题的方法，要求学生学会正确审题，全面准确地把握题意，并按要求规范答题，训练学生抓题干中的关键词，准确理解答题要求，指导学生结合语境理解词句含义，重视训练理解和概括的能力。

3、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容;引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。

4、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励;要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。

6、要加强集体备课，实现优势资源互补。

何少清老师对本次会议作了总结，再一次要求大家要回归教材，踏踏实实教好教材、用好教材，落实好教材中的阅读、写作、综合性学习等方面的要求，把课文后的研讨探究落实到位。同时也要多研究中考试题，多一些譬如“考什么？为什么这样考？课标、教材依据在哪？”这样的探究和追问。要动脑筋想办法，加强各类边缘生管理，不忘初心、牢记使命，为我市初中语文教育贡献出自己的一份力量。

有反思才有进步，有交流更促提高。这次别开生面的质量分析会，大家在交流中学习，在碰撞中思考，相信对每位与会教师都有不同程度的启发。带着这样一种不断学习和乐于探索的心态去指导新学年的教学，我们有理由期待来年取得更大进步、成就更多辉煌！