“探”秘豆 品自然 赞童心

单单

豆豆

孩子

豆子

小朋友

我们

幼儿

豆浆

发芽

纸巾

记录

一颗小小的豆，是如何激发孩子们的好奇心与探索欲的呢？我今天将基于儿童需求，基于“朴课程”，我们开启了一场奇妙的“逗”豆之旅，

一天，孩子们带上工具，开始整理班级所属的种植区域。这个时候有个小朋友问：“我们这里整理好了种什么东西呀？” 孩子们纷纷开始讨论起来。有的说种南瓜，有的说种大蒜……“

你们看，这里有一个小东西。”琰琰的声音吸引了同伴们的注意。

“这是什么呀？”“哪里来的呀？”

“是不是大班的哥哥姐姐不小心留下来的？” “那个我吃过，好像和肉肉烧可好吃了。”

“我们去问问老师吧！” ……

孩子们围着黄豆细细地观察，热热闹闹地讨论，对它的兴趣非常浓厚。

到了班级之后，我们展开了一次“小豆豆”的谈话活动，并抓住此契机，根据孩子们的兴趣点开展了一系列的活动。

细细品味《指南》，它主要从幼儿层面与教师层面阐述了目标。在指南中，幼儿层面的目标比较明显，同时，指南在教师层面也有一定的要求。其次，我们细品园本特色“朴课程”中的“朴赡”儿童行为特征水平表，里面明确指出：中班幼儿可以对物体的一个特性进行分类并解释分类依据。

在专业知识的引领下，我们预设了活动目标，具体如下：在认知目标中，我们的重点在这一层面在技能目标中，我们的重点在根据豆豆的特征用多种方式玩豆。在情感目标中，我们的预设重点放在种植活动

我们将豆豆主题的内容预设了一下几块内容

当然，在一日活动的延伸中，我们预设了晨间谈话及日常和生活活动等内容，

首先是社会活动《豆宝宝》拉开了豆豆世界的序幕，根据孩子们的兴趣，我们开展了“识”豆、“尝”豆、“种”豆等活动。趁着兴趣驱使，于是孩子们收集了各种豆豆，用多种感官进行探索。

看，孩子们通过自己的方式在很认真的观察。知道了很多有关豆子的秘密：品种不一样，颜色也不一样，大小、形状也是不一样的。

在认识了各种豆豆的基础上，孩子们根据生活经验，了解到了豆子所能做出不同的豆制品，有豆腐、有豆腐条、豆腐皮等许许多多，还提到了豆浆。

于是，为了满足小馋猫们的要求，我们带了一个豆浆机，给孩子们展示制作豆浆的过程并品尝豆浆。

于是，我们邀请了美食高手“阿姨”加入，在阿姨的带领下，我们开始做豆浆了。先把豆豆洗干净，并准备好的豆子浸泡好，加入适量的水，盖上盖子，打开开关就完成了。 听着豆浆机发出搅拌的声音，孩子们兴奋极了，我们一起来感受下他们的热情。

半个小时后，香喷喷的豆浆制作完成了。“干杯！”孩子们都兴奋的开始喝豆浆，不时的说：“豆浆真香呀。”通过喝了好喝的豆浆，孩子们了解到了豆豆对人的营养价值，对豆豆及豆制品也不再像以前那样抵触了。

一天，潇潇小朋友跑来和我说：“我妈妈说了，她小时候还用豆子黏贴过作品呢，可漂亮了。”于是，孩子们又马上到美工区开始制作豆子黏贴画，瞧，绿豆青蛙、黄豆太阳.......一个个有创意的豆子粘贴画作品就在孩子们灵活的小手展现出来了。潇潇小朋友还画了很多很多五颜六色的豆豆送给妈妈。

这时，滢滢小朋友着急的跑过来，一不小心把豆豆撞翻了，洒了一地，“怎么办呀？”当大家着急的时候，我索性将错就错，将混合豆子投入了益智区，让孩子们使用筷子夹豆，根据豆豆的形状特征等，给豆豆进行分类，我们一起来看看孩子们的游戏吧。在游戏的过程中锻炼孩子的手臂肌肉以及灵活力的发展。

但是好奇宝宝们的问题又出来了：“这么好玩的豆豆，我想收集更多的豆豆，该怎么办呢？”，“我们可以种豆豆呀，等到明年，我们就会豆豆大丰收啦！”

在孩子们欢呼雀跃声中，开启了我们的豆子种植之旅……“一”探——“土培”首先是土培，孩子们在自己班级的种植区里种下豆豆，一个土坑里放3-4颗豆豆，不一会儿就种完了小土坑。过两天还一起去施了肥。大家期待着豆豆快点发芽。可是，几天过去了，小土坑里的豆豆却毫无动静。

“我听妈妈说豆子放在水里也可以发芽，好吃的豆芽就可以将豆子放在水里培植。”以为小朋友看土坑里的豆豆迟迟不发芽，开始想另外的办法了。“用水？怎么种呀？” “放在水里豆子会不会烂掉呢？”其他小朋友表示怀疑。

于是我们一起阅读了绘本《豆芽君，加油》。通过故事，激发了我们水培豆子强烈兴趣，我们的水培豆子之旅开启了 。

孩子们在分组进行水培豆子，首先需要在盘子里铺上纸巾，水壶给纸巾喷湿，然后在湿纸巾上撒上豆豆，再将豆豆喷湿。再豆豆上盖上纸巾，最后在豆豆上铺上纸巾，将纸巾喷湿后给豆豆保湿。种好豆豆后，孩子们每天翘首以待，给他们浇水，晒太阳.

几天之后，生命的奇迹出现了，豆豆们慢慢的发芽了。

孩子们开心的手舞足蹈，他们还用前书写的形式记录下了豆豆的成长。看，琰琰的记录中提到绿豆发芽了，他用头发来代表“发”，画了牙齿来代表“牙”。还有这位小朋友也记录了种植地的绿豆发芽了，他画了一个小组长来代表“长出来了。”乐乐小朋友记录了豆豆发芽需要“纸巾、水、太阳、篮筐”。孩子们的记录真实又有趣。

经过一段时间的水培，在星期一的早上，我们很惊喜地发现我们的豆豆已经长的很高了。

孩子们开心极了，用前书写的方式记录了豆豆生长的神奇时刻。默默小朋友画了一个小手掌来代表蚕豆长出了5片叶子。这位小朋友的记录中提出，白云都长的最高，她画了一个酒瓶，说喝醉了酒代表最。还有小朋友用南瓜代表了黄豆，因为南瓜是黄色的。涵涵小朋友在记录中提到，绿豆长的最多，满出来了，他就画了一个要满出来的水筐。孩子们的记录真有意思。

这时，有小朋友提出说：“我们的豆豆都快要挤爆我们的种植筐啦！怎么办呀？”“我们是不是应该把豆豆芽种回到泥土里，让它继续长大！”

于是，我们约上了保安叔叔和阿姨，一起去种植区里种豆。保安叔叔帮我们将泥土垦松软后，还挖了一个个小坑，孩子们则将豆豆进行分组，3-4株为一个坑，最后将泥土盖好，孩子们看着奄奄一息挂着的豆苗，纷纷表示很担心：“豆豆会不会死掉了。”等到第二天刚做完早操，孩子们就提议要去看看小豆芽，当看到小豆芽一个个翘起的小脑袋时，孩子们纷纷拍手鼓掌，同时感受到了生命的顽强。于是，孩子们还约定，会经常来看一看小豆豆们，期待他们快快长大。看着孩子们在这课程中认真的付出与努力，我也被深深地感动了，感触颇多。

（一）第一元：朴色1.课程内容源于幼儿，材料简单，贴近幼儿生活虽然我们的孩子生活在农村里，但是由于现在经济水平提高以及家长们的保护，孩子们能接触到的农作物还是有限的，对于这次豆豆这一主题内容，材料比较简单又被幼儿所熟悉，贴近幼儿的生活，被幼儿所喜欢。也体现了我园“朴”课程的自然、朴实。

(二)第二元：“亮”色

课程形式新颖，深入挖掘种植板块 在这次的课程中，以幼儿的探索实践为主，幼儿摈弃了比较枯燥的纸上谈兵，或者视频、图片，而去亲自制作豆浆、亲自种植豆豆，深入到大自然中去实践、去感受，激发了幼儿探索的欲望与积极性，让幼儿感受到了生命的奇迹与劳动的辛苦，我们可以后期继续跟进，进行深入挖掘。

（三）第三元：延色

最后，我们对这个主题预设了留白，孩子们对于自己培养的豆豆，还会继续延伸出更多有趣的活动。瞧孩子们约定以后每周都会去看一看小豆豆，还讨论着要分组照顾豆宝宝们，给它们施肥、除草等，还要把豆宝宝们开花、结豆、采豆的样子记录下来。

在本主题一周的实施过程中，孩子们发现了不同种类的豆子，并通过种植豆子、品尝豆制品以及观察豆子的生长情况等……用明亮的眼睛去发现，用能干的小手去探索，感受豆子所蕴含的价值。虽然主题结束了，但是我们并不会因为主题的结束而终止孩子们的探索，课程仍在一日活动中继续着……