<p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 问题提出</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 传统的教学观是以教为中心，向学生系统地传授知识和技能是传统教学的基本任务和方式。在教学过程中，教师是权威的中心，主宰着教学的整个过程，教学行为和方式大多表现为教师讲学生听，教师问学生答，教师写学生抄，学生完全丧失了自主学习的权利。</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 现代教师观认为教学是一个特殊的认识过程，也是一个实践过程，其中学生的学习本质应该是学习主体自主建构、合作发展的过程，也就是教学中学为主、教为辅，教师应该把课堂还给学生。</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 在教学实践中，教师如何把课堂还给学生呢？怎样才能发挥学生的主观能动性，改变满堂灌的教学模式呢？由此产生了本次科学研讨的主题。</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 研讨过程</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 马老师在教研中提到，对于1、2年级孩子来说，学习干巴巴的科学知识学习效果差，积极性不高，结合他们的认知发展水平，我们可以采用多种教学形式来进行，如设计游戏，创设情景让孩子们在做中学，玩中学。</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 马老师说除课堂教学之外还可以在课外举办各种活动比如科学主题活动，科普剧小小演说家等我们要信任学生，放手让他们去想，让他们去做，自己去查找资料，以此来提高他们学习自主性。</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 颜老师提到教师在注意使用实验器材的同时，让学生多参与实验，比如石头这节课，对于一年级小朋友，可以设计游戏环节，以此来增加课堂的趣味性，用石头摆一摆，在石头上画一画，来激发学生学习的主动性，让孩子们愿意去做，愿意去想，愿意去学。</b></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 小结语</b></p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> 课堂教学是一个认知的过程，教师要把课堂还给学生，就要创建民主课堂。民主课堂是走下讲台，是百花齐放的，它不是口号，而是一种行为，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，真切体验学习的过程与快乐，我们的教育会迎来真正的春天！</b></p>