<h3><br> 马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人”。 <br> 在《幼儿园工作规程》也指出把环境教育作为幼儿园整体教育的有机组成部分，环境教育已经成为现实教育目标的重要途径。 <br> 如何让幼儿园环境发挥它的价值？在环境创设过程中我们注意哪些问题？伴随着思考妞妞的老师们在2020年11月19日，一起线上学习《关于亲自然的幼儿园环境创设》公益讲座。</h3> <h3><br></h3> <h3> 董教授从教育环境现状着手，从儿童与自然的链接、亲自然环境创设到室外环境创设三个方面，结合案例阐述亲自然的环境创设。</h3> <h3> 什么是“自然缺失症”，自然缺失症对当下孩子有哪些危害？是什么让“自然缺失症儿童”“塑料儿童”不断增多？？<br></h3> <h3> 因儿童与自然的断裂导致一些列的行为和心理问题，比如：肥胖、注意力缺陷、抑郁等与自然的断裂导致有着密切的关系。</h3> <h3> 修复儿童与自然的内在链接，最根本的一点就是改造城市与自然的对立，让孩子们的生活不在与自然隔绝~~~~</h3> <h3> 董教授从以下五点，阐述了让儿童与自然链接的意义~~<br>1、有益于身心健康，减少儿童时期很多行为与心理问题<br>2、减少对电子产品的依赖，建立良好的亲子关系<br>3、保持良好的好奇心，形成良好的而学习品质4、保持对外部世界的敏感，获得身份的认同5、建立更积极的人际关系与人生态度</h3> <h3> 这些对孩子们的一生至关重要！！！！，那么在当下的我们可以从哪些地方着手改善？在有限的空间里我们如何给到孩子们提供更多的与自然接触和互动的机会呢？</h3> <h3> 亲自然的户外环境创设，亲近自然的关键决定因素——地面状态！！！</h3> <h3> 亲自然的环境创设——简单、朴素、自然、真实</h3> <h3> 一个小时关于亲自然环境创设，老师们也听得津津有味。连续多次关于户外环境让老师们自然环境创设有了根深的思考和解读。</h3> <h3> 妞妞的老师们会秉承自然的理念，给幼儿提供和创设更多自然的体验，让每一片树叶都会“说话”，每一个角落会“唱歌”。</h3> <h3> 幼儿园环境创设作为幼儿教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这里去观察、探索、创造，寻找快乐！</h3>