<p> 冬天已插上翅膀飞来了，同时也迎来了一节语文研讨课，这节课由曹思璇老师为我们展示，这篇课文是四年级上册第五单元《17.爬天都峰》，让我们一同走进这堂研讨课吧！</p> <p>揭示课文题目，启发谈话</p><p> 曹老师揭示课文题目，给同学们解读了黄山:黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。</p> <p>初读课文，了解课文内容</p><p> 曹老师让同学们初读课文，了解大意并引导同学们说说《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？曹老师运用课件出示时间、地点、人物、起因、经过、结果，让同学们从课文中找出来。同学们最后总结出课文大意，假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。</p> <p>整体感悟，课文讲解</p><p> 曹老师抛出问题:作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？</p><p> 学生讨论后明白:因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。</p><p> 接着让学生在课文中找出天都峰又高又陡的语句读一读。同时引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及令人生畏的气势。</p><p> 接着老师又抛出“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？</p><p> 爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。</p> <p>深入学习，体会“我”受鼓舞爬上峰顶的情形</p><p> 最后曹老师通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。</p> <p> 课后语文组同备一堂课的老师，纷纷对曹老师这堂课点评，并提出了中肯的意见和建议！作为一名新老师，授课的方式非常适合我们现在的教学，此课程采用多媒体教学设施让生更易理解。曹老师授课有条理，能根据课文的特点，重点突出，层次分明。但在师生互动情节还是不够，同学们的学习态度也不够积极。作为新教师既要发挥自己的特长，也需要学习如何调控课堂的技巧。作为新时代教师，在教育的路上定会有很多困难需要我们克服的。正如本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。</p>