听君一席话，胜读十年书——学习陈中杰“单元整体教学”报告心得体会

临涧镇希望小学-刘妍良

秋风如缕，秋月如盘；秋水盈盈，秋梦依然。2020年11月15日，罗庄区第八实验小学举行了临沂市青年骨干教师集体学习暨小学语文单元整体教学研讨活动，在平邑县小学语文教研员廉丽玲的带领下，我有幸参加了本次研讨盛宴，让我在教育的道路上，又注入了一剂强心剂。各位骨干教师的分享与示范课程，让我看到了他们为教育付出的青春和努力，也让我看到了踏上课堂的那份初心！ 活动接近尾声，由临沂市教育科学研究与发展中心陈中杰主任为我们做了名为“单元整体教学”的报告，陈主任利用一下午的时候结合具体实例，从三个方面详细解读了小学语文单元整体教学的内涵，让我对于单元整体教学有了更加深入的理解，真是“听君一席话，胜读十年书！” 一、理论解读 ✨为什么要实施单元整体学习✨ 陈主任引用维果斯基的话为我们就单元做出讲解：“单元是不能再进一步分解的活的组成部分，具有整体所固有的一切基本特征。”，即单元是一个相对完整的学习单位。一个单元就是一个学习事件，一个完整的学习故事，一个微课程，因此作为教师，在教学时应该分步骤组织好单元整体教学。在第一阶段，教师应明确领域。在每一单元的学习之前，我们应先约定学习主题，依据学习主题来学习一类语文知识与技能，设置具体的学习方法。在第二阶段，陈老师设置为分析资料。这一阶段又细化为三步进行，先让学生个人学习，自己分析学习资料，独立思考，接着小组讨论学习成果，让学生在交流中学会倾听：表达和质疑。第三阶段为初步归类，师生合作归类内容，思考文章所隐含的思想感情，写作方法。第四阶段为验证假设，在已有思辨的一组课文的基础上扩展到一类知识。最后一个阶段为巩固迁移，这一个阶段需要老师采用丰富多彩的特色作业与活动帮助学生实现知识的运用。陈主任告诫青年教师在单元整体教学时，一定要形成自己的教学思路与教学设计，而非一味的照搬成稿，只有这样才能不断的提高自身的教学能力，不断提高教师的职业幸福感。 二、教学有法 ✨如何实现单元整体教学✨ 在明确了单元整体教学的概念之后，陈主任就如何在课堂教学中实现单元整体教学为我们进行了详细的解读。教师要明确一个观念：在备课时将课时设计转换为单元整体设计。单元整体设计有着五个关键内容，一是明确单元主题，在教学时要明确大概念，确立大任务。二是研究学习内容，要把握单元各部分的作用与联系。三是研究学习者，学生是学习的主体，要弄清学生的起点和需求。四是制定单元学习目标，注意全面的关照学生的语文素养。最后要设计单元活动，让学生经历真实的学习过程，巩固学习成果，从而达到“为理解而学，为理解而教”的效果。 三、集聚智慧 ✨集体备课在单元整体教学中的作用✨ 一枝独秀不是春，百花齐放春满园，集体备课在单元整体教学中起着举足轻重的作用，陈老师为我们详细解读了单元集体备课的操作流程。首先，是教师个人完成的单元教材的研读。教师要研读单元导读页，朗读课文，读懂课后习题，课前导读与教师用书，做到心中有课文，心中有教材，在研读中弄清语言训练要点，理清单元教材结构。 第二步，是单元主题备课，此环节一人主备，全体参与。主讲人要做到将课标具体化，明确单元主题和教学要点，将单元组成、单元目标分解落实，理清单元教学的整体安排和课时教学的基本程序。同时，提出单元教学中需要注意的问题，全体研讨解决方法，做到集聚教学智慧。 　　陈主任的报告充溢着对单元整体教学的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要积极学习教育理论知识、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴。在今后的教育教学实践中，我一定付出更多的时间和精力，将学习到的教育理论勇于到课堂中去实践，勤于反思，相信定能“柳暗花明又一村”。