<p> 教学工作是学校的中心工作, 教学质量是学校的生命线。为了搭建学校之间、教师之间教学经验交流探讨的平台，加强我校课堂教学的研究，促进中青年教师的专业成长，11月19日，中梁学区开展了“同课异构”的活动。</p> <p> 三位语文老师采用了自主多元的过程教学模式来授课，课堂上学生根据学习提示有序地进行学习交流，课堂气氛和谐，教师教态自然大方，抓住课文中的重点语句来引导学生体会人物的思想品质。</p> <p> 活动现场，领导、老师们神情专注，认真地听课，快速地记录，唯恐错过精彩的瞬间。</p> <p> 三位数学教师能够把过程和方法视为课堂教学的重要目标，在教学过程中，尽量让孩子们通过自己的探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新的丰富多彩的认识过程来获取知识，使结论和过程有机地结合起来，促进了知识和能力和谐发展。</p> <p> 课后，六位授课老师先结合课堂教学简单阐述了自己的教学反思。之后听课教师进行畅所欲言地评课，大家对于教学中的闪光点与困惑坦诚交流。整个交流过程热烈而融洽，真正起到了研讨的实效，实现了交流互动，优势互补的目的。</p> <p> 张小虎校长对这次教研活动进行了总结。他强调在钻研教材方面要更深入，找准切入点，结合学生实际预设，并提出了，教与学并重的观点。教研活动要突出实效，提高课堂教学效果，服务于学生。</p> <p> 何永昌主任提到：在本次“同课异构”活动中，还有许多老师需要学习的地方，在讲课的过程中，可以很广泛的涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科的知识，因此要求语文教师要有广博的知识作为底蕴。这样，在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来的各种问题。</p> <p> 何会兵主任简要说明在教学过程中一要对操作活动更新观念，二要科学设计选择操作材料，三要注重操作过程中的指导，四要注重操作活动中的评价。如何巧妙地抓住课堂生成问题，进行及时有效引导和处理，如何更好地发挥团队的力量等方面，引发大家的深入思考。</p> <p> 本次 “同课异构”的观摩活动，让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式的感性认识。老师们更清晰地看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，体现出教师不同的个性与魅力。</p> <p> 张小虎校长为获奖教师颁发了荣誉证书。相信在学校的高度重视下，在全体师生的共同努力下，我们的教学质量会进一步提升，我们的学校会越办越好。</p>