<p> 11月19日上午邹琴香学前教育名师工作室成员相聚赣州市保育院南区，共同开展“以观察为导向，聚焦户外游戏”为主题的教研活动，活动邀请到赣南幼教专家邹红芳老师莅临指导。</p> 再学指南 明确方向 <p> 《指南》作为我们幼教人的宝典，颁布近10年一直指引着幼儿教师在专业成长的道路上沿着正确的轨迹前行。每一个幼教人都在学习《指南》的道路上，坚持常学常新，才能更好的执行和贯彻指南的核心精神。</p> <p> 教研活动伊始，主持人邹璐就为老师们准备了丰盛的《指南》大餐，老师们通过抽签的形式来决定先后回答《指南》中关于幼儿户外游戏相关核心经验的教育目标及支持策略。</p> 观看案例 共同解析 <p> 这个环节，首先观看的是中二班户外建构游戏视频。观看前，中二班李璀老师介绍了游戏背景。主持人引导老师们从孩子搭建中表现出的建构水平、遇到的问题、问题是否得到解决这三个角度作为切入点进行观察。</p> <p><span style="font-size: 18px;"> 老师们从以下几方面进行了分析：</span></p><p><b style="font-size: 18px;">1、建构技能</b></p><p><span style="font-size: 18px;"> 在搭建桥梁的过程中，我们可以观察到孩子运用了垒高，架空和连接技能；有平衡、对称的意识，运用了非标准测量的方式......这些都表明孩子已基本具备中班幼儿建构的技能水平。</span></p><p><b style="font-size: 18px;">2、学习品质</b></p><p><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;"> 专注力和目的性强</i></p><p><span style="font-size: 18px;"> 在视频中孩子一直持续地搭建，围绕目的进行游戏，在游戏途中有短暂地离开游戏作品，但是仍能够回来坚持搭建，体现该孩子游戏目的性和有意性，持续时间5分钟，专注力强</span></p><p><i style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;"> 遇到困难不放弃</i></p><p><span style="font-size: 18px;"> 在搭建途中出现桥墩倒塌情况，保持冷静，不放弃继续坚持搭建。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> </span><i style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">遇到问题，主动思考，尝试解决问题</i></p><p><span style="font-size: 18px;"> 在搭建途中遇到材料不够的问题，能够灵活运用其他材料代替；发现桥墩间距过窄，挪动桥墩位置，并运用目测和手量的方法调整合适的间距。</span></p><p><b style="font-size: 18px;">3、发现问题 </b></p><p><span style="font-size: 18px;"> 主要表现在幼儿搭建的桥面和桥墩的连接不准确，导致桥体不稳定。</span></p> <p> 观看视频后，老师们积极讨论接下来老师应该怎么做，如何推进幼儿在游戏中的深度学习。</p> <p> 老师们分小组进行讨论，并通过思维导图的形式分享各自针对案例中幼儿游戏支持策略的要点。</p> <p><b>一、精神支持 </b></p><p> 在评价环节，肯定该幼儿在游戏中体现的创造性，如充分利用不同材料进行桥墩的搭建；肯定该幼儿良好的学习品质，如专注、不放弃、勤思考等。 </p><p><b>二、经验支持 </b></p><p> 1.请该幼儿分享游戏体验，遇到了什么问题，是如何解决的？ </p><p> 2.教师抛出问题“如何才能让桥墩成功连接桥面？并且保持稳固？”让有经验的同伴进行分享，共同讨论，有助于幼儿搭建时借鉴经验。 </p><p> 3.提高幼儿建构游戏目的性和计划性。在游戏前引导幼儿讨论游戏主题、步骤和所需材料，进行简单表征，克服游戏随意性。</p><p><b>三、物质支持</b></p><p> 1.提供各式各样桥的实物图，给幼儿欣赏，引导幼儿重点关注桥的造型、桥墩的间距问题等。 </p><p> 2.增加材料，如长宽、厚薄、高矮不一的板块，让幼儿在搭建时更有选择性，桥的造型更加丰富。 </p><p> 3.增添小汽车、树、人、动物等辅助材料，使游戏内容更富有情境性，更有趣，同时，也能让幼儿在摆弄小汽车或摆放物体时，间接验证“桥的稳固性”等等。 </p><p><br></p> 解决困惑 一齐助力 <p> 这个环节，老师们看到的是一段大班户外游戏视频，中六班梁月兰老师介绍了该游戏的背景是孩子们初次来到一个新的户外场地后发生的游戏。梁老师也提出了自己的困惑：孩子们用PVC管接水的过程太顺利了，接下来的游戏该往哪个方向进行深入探索了？</p> <p> 带着解决问题的导向，老师们对游戏案例视频中幼儿的行为表现进行了认真的观察和分析，并给出支持策略：</p><p> 1.改变探索环境，如利用自然环境小山坡。</p><p> 2.把全封闭PVC管换成半坡道管。</p><p> 3.增加材料：如海绵、瓶子、碗、篮子等。</p><p> 4.加强目的性、计划性。</p><p> 5.探索吸水量、容量、运水次数。</p> 专家引领 主旨升华 <p> 老师们积极讨论后，邹红芳老师和邹琴香院长分别针对教师教研讨论的观点和游戏案例本身进行客观、科学的点评，现场为老师们答疑解惑。</p> <p> 教研活动结束后，工作室的老师们来到操场，查看赣州市保育院南区户外游戏材料和环境，为活动的开展提出很多宝贵的建议。</p> <p> 眼里有孩子，心中懂孩子是做好幼儿园教育工作的重要前提，而“游戏”恰恰是观察和解读孩子的最佳场所和途径，要引导幼儿在自主游戏中深度学习，教师就要在观察的基础上，进行专业的分析，为幼儿搭建学习支架，以问题为导向，引领着幼儿不断思考、探究……</p> <p> 邹琴香学前教育名师工作室将继续加强教研活动的组织与实施，为推进赣南学前教育优质发展，办人民满意的学前教育而不懈努力！</p> <p>图/文：王武中、邹 璐</p><p>审 核：邹琴香</p><p><br></p>