差点错过的“牛牛牛”的培训

珍珍

——2020年全省基础教育质量检测结果应用培训学习感 何主任客气地请我参加省里的“义务教育质量监测结果应用培训”，哪怕刘芳姐姐这个小太阳也会去培训，也实在提不起兴致。加上马上要进行“悦读享读”名著导读课优质课竞赛和命题比赛，实在没有时间去…… （根本原因是态度不端正，只对教育教研感兴趣，跟语文没什么关系的培训，对我来讲如同鸡肋——虽然，我总是说学科交叉处即生长点。但是，对于质量监测结果应用是什么，之前，我真是一点求知欲也没有。） 后来，蔡主任说，省里说必须去一个语文教研员。 OK。 经过两天学习……… 啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊～ 还好我来了，不然我不会知道自己错过了什么！！！ 18日上午主讲人——叶存洪题目——学校改进：方向与路径整体印象：叶教授求真务实，直言学校管理痛点。他的情怀和报告让我深受鼓舞——原来我们面临的问题，已经有专家在扎扎实实跟进，认认真真研究，努力寻求解决办法，而且教育部通过他们，已经知道了我们的困境。我也要这样踏实去做学问，去做国家需要，社会需要，学校需要的研究。 印象最深的三处：1.解放思想 我们为什么落后？因为我们的教育教学观念还停留在过去，甚至可能比过去还不如——我小时候（1）学校组织大家看电影。小学时期，大家手拉着手，排超级长的队伍，步行到电影院，手里抓着两毛钱零花钱——可以买十颗糖豆，一根冰棍。初中时期学校每周六在礼堂放电影；（2）学校组织我们春游、秋游。去市里玩，排着长队参观动物园，遗憾没有看到美人鱼……排着长队等着饭吃，饿到想哭……（3）遍读古今中外名著。初中，我的语文老师曾飞虎，引领我们走进阅读的世界。鲁迅全集，四大名著，古今中外的名著……初中三年读了非常多书（直到上大学，汉语言文学老师不相信我读过这些书，我才明白，自己也算读了几本书）。（4）语文没有答题模式。语文答题模式是什么时候发明的？小时候从来没有背过这些模式，但是也不妨碍我的语文考出好成绩。 现在的语文教育教学，较之过去，真的没有多少改变，甚至有所倒退。 安全问题扼住了学校的咽喉。 2.项目式学习小学综合素养大赛决赛，教研热点——什么是项目式学习，那一次是我第一次关注到这个名词。昨天，叶教授提到，上海正在搞全科课程和项目化学习，这是一个趋势——课程整合。 3.前瞻未来很早就关注到了未来学校。疫情让未来学校提前进入实践阶段。但是，空有未来的壳，依旧是过去的核，利用信息化上传统的课…… 我们要有将来时思维。 提到的书：《教育大未来》《教学勇气》《教育3.0七步通往更好的学校》《未来教育简史》 叶教授说：学校文化不能打造，而要靠沉淀。 沉淀需要几代人的努力。 他总结的学校文化十二怪相，太真实。希望我们的学校文化，能够真正浸润校园。 18日下午主讲人：肖贤 题目：用好监测结果，促进教育发展 整体印象：我们省南昌市东湖区已经能够利用义务教育质量检测的结果去指导、改进教育教学。肖主任详细介绍了东湖区的经验做法，让我意识到监测结果应用的重要性。 印象最深的三点：1.对阅读情况的质量互证。因为对监测结果存疑，肖主任调查培养孩子课外阅读的持续性——你最近在读什么书，读到第几页，印象最深刻的是……2.从基于经验到基于数据和实证。实事求是，扎扎实实搞数据。 说实话个人对数据特别感兴趣，也喜欢收集一些简单的数据，通过数据，可以发现很多很有意思的问题。但是，肖贤老师说到欧美那边的专家学者提出：慎用数据，不能为数据而数据。3.学校是试错的地方；建立“雏鹰起飞班”。 东湖区能够把义务教育质量监测结果应用好，离不开多方努力。他们是这样做的。1.深入解读，发现优势。2.对比解读，找出问题。3.分类研讨，制定方案。4.深入调研，落实责任。 当教育质量监测报告出来，通过解读，能发现本区域教育质量存在的问题。问题出现了，比如说大班额，师资力量薄弱，城乡差距，学生近视率偏高等问题，该如何解决？这单靠我们教育系统能解决吗？ 一个地区把教育质量监测结果应用得好，是一件太难得的事。在我浅薄的认识里，只有发达地区能够做到，不仅是是因为钱和资源，更是因为思想观念——把教育放在一个非常重要的位置，真正看到了未来。 所以，当听到东湖区人民政府教育督导室肖贤主任的报告后，我非常震惊，也很骄傲。 我们江西也能做好这件事。 交流环节 何红生主任代表我县发言。 大家交流，说困惑，说疑问，说收获，坦诚以待，畅所欲言。 问题主要集中在应用监测结果存在的实际困难，希望省厅能够给予更多的指导以及教育理念、校园文化上。 19日上午主讲人：钟添生题目：区域•学校•学生教育质量评价改革思考整体印象：钟老师从小学老师到进修学校校长，教育局局长，司法局局长再到大学教授，这样丰富的人生履历，让人惊叹。他风趣幽默，讲座内容丰富，思维跳跃性大。印象最深的三处：1.世界观教育我们忽视了世界观教育（德育的范畴），家庭教育对孩子的影响至少占51%（这倒也不是我们推卸责任的借口，在家庭教育缺失的地区，孩子教育能靠的只有教师。） 2.心智教育 我们的孩子不会聊天，不懂社会（很多一直在学校从教的老师，社会关系简单，应酬少，对宴席上的文化，聊天也比较不在行），钟教授建议多让孩子与人交流，学会做饭，让他们真正有能力在社会上生活。 新时代教师的五项基本功：（1）会阅读，高效阅读。（2）会快速写字。（钟教授问我：你觉得自己一分钟能写多少字？我：没关注过。钟：猜猜。我：200吧！钟：………最多50多，你太能吹牛了。我：…………～）（3）会演讲（钟教授提出教资考试应该先面试再笔试，我们说话要言之有序，言之有物，言之有理，言之有意）（4）信息技术处理（5）反思总结创新3.解读报告……… 我们大余参训人员坐在第一排，钟老师可能觉得我太活跃了，问了好多问题……我回答得好幼稚…… 问题1钟：请你读“人不为己，天诛地灭”。我：（有坑，但是还是要踩）钟：你觉得是什么意思？我：没深究过，应该就是字面上的意思。钟：什么意思？我：人要是不为了自己，天地难容。（有掌声）钟：这样解读，世界观不行。我：（我是社会主义接班人，根正苗红，爱祖国爱党。）于是，这个被我误读三十多年的句子，终于重见天日了：如果人不修身，那么就会为天地所不容。为是修为的意思。 问题2钟：唐僧为什么能当领导。我：因为他糊涂。（古语说：难得糊涂。有胸怀嘛）钟：（震惊）你哪个单位的，小心领导让你下岗。我：………… 问题3：之前的问题钟：你觉得自己一分钟能写多少字？我：没关注过。钟：猜猜。我：200吧！（笑声，质疑声）钟：………最多50多，你太能吹牛了，怎么不去养猪呢。我：…………～ 19日下午主讲人：章勇 题目：构建监测结果应用体系，引领区域教育优质发展 整体印象：此刻想唱张艺兴的《湘江水》：长沙的人，长沙的魂，长沙的故事…… 用三个句子概括：长沙太牛了！章勇院长太牛了！用好监测结果应用，效果太牛了！ 科技造福人类，大数据时代，把数据用好，用科学用数据用实证发现问题，整合多方力量，一起解决问题。 如果我们也能和长沙一样，应用好义务教育质量监测的结果，我们可以看到自己与全国各地的差距，我们的格局会被无限扩大，我们看到的绝不仅仅只是眼前的分数，而是孩子的整个人生。 我们可以精准的找到问题，集中力量想方设法解决问题。 我们可以改写农村和山区学校孩子的命运。 我们不仅能做到义务教育的基本均衡，还能做到优质均衡。 长沙实践的成功，是我们的曙光，只要我们愿意这样做，我们慢慢地也可以这样！ 长沙的困惑，也会是我们的困惑，章勇院长的无私分享，会让我们少走很多弯路。 虽然，不知道我们何时能出发。 印象最深的点：全程高能！全程印象深刻。 一、义务教育质量监测结果应用的背景15年建立监测制度，开展监测工作。18年发布首轮报告。 监测报告是国家的一把尺子，我们通过它可以知道自己的位置。它为改进学校教育教学，完善教育政策提供了科学依据和参考。是提高质量的关键所在。 二、监测结果应用的基本策略和方法 被束之高阁的报告，不知道该由谁来改（主体不明，责任不清），也不知道如何改（思路不清，缺乏指导）。 解读报告很重要，要用可视化的方式，简明扼要地解读，让国家、省、市县相关领导读懂报告。 具体操作落实，协调非常重要。 （如何缩小校级差异，促进优质均衡？集团化办学，改进招生制度，改革人事制度，促进校际交流，实施蹲点指导） 三、义务教育质量监测结果应用的困惑和措施 长沙在义务教育质量监测结果应用过程中遇到了不少困惑。有困惑，是因为他们真正在落实结果应用，他们是先行者，分享者。 困惑一：报告滞后，且只到县区，省、市、校怎么应用？抽测怎样保证持续改进？1.购买服务，以协议县的方式扩大参与量（15万元一个县，以奖代拨），这样就有了连续的数据。2.市级实验县、市级实验校、区级联盟校制度3.市教育行政部门发挥主要牵引作用，市牵头，县为主，多级联动。4.建立各级监测中心 困惑二：跨部门协调协作的问题。1.督导部门作为牵头，单位必须主动作为，监测中心作为技术部门必须发挥核心作用。2.注重结果应用主体转移和“移交”，教育行政部门是主体。3.建立机制，形成体系是关键。4.落实责任分解，挂钩绩效考核。 困惑三：分不清哪些是结果应用，哪些是正常的教育发展措施，哪些可以统筹融合，总结的时候都装进来，导致结果应用一本“糊涂账”（浏阳“网络联校”，银龄教师）1.结果应用与日常无缝对接有机结合。2.构建科学有效的监测工作体系。3.小处着手，分项推进，注意培养数据素养，监测中心，建立数据团队。（举例学生握力比较小，是如何从小处着手解决这个问题的）（新名词：作业协调员） 困惑四：应用后怎么验证。1.改变教研形式，关注后进生，关注薄弱校，关注城乡全覆盖，应用和能力是重点。 2.转变教育评价方式，注重综合评价，过程评价，增值评价，发展性评价。 3.强调均衡发展。 4.重五育并举，艺体道法劳动全面发展。 5.减负提质（学业成绩后面的成本），关注师生身心健康。 困惑五：结果应用普遍得不到各级政府及教育部门的重视。 国家即将启动优质均衡县的全面开展。 长沙四步路径一、解读报告，归纳问题，分析原因（一）面向管理部门解读（二）面向教研部门解读（三）面向学校教师解读 二、制定措施，落实责任，综合施策（一）针对教育“体检报告”，开出治疗“处方”（二）明确责任分解，多方位定向解决问题 三、督导评估，阶段思考，形成机制四、回应关注，专题监测，持续推进意义：发挥监测，结果的应用 从入口看出口，从起点看变化。 章勇老师自主研发了“评价数据地图” （浏阳的“网络联校”工程，北雅中学导师制、实行作业量化管理、以信息化促现代化） 冷冰冰的记录，根本没办法记录我受到的冲击。长沙市教科院，长沙市教育质量监测与评估中心踏踏实实，锐意进取，把监测结果应用落到实处。 这几句话我写得平平淡淡，简简单单，可是要做到那一步，要协调多少部门，付出多少努力，面临多大阻力……哪怕没有投身其中，光是想象也觉得太不容易了。 湖南是教育强省，作为湖南的省会城市长沙市的教育原本就非常牛，可是他们不满足现状，想方设法找痛点，直面痛点，寻求突破。 下面的成绩足以说明长沙的优秀。但是，长沙不满足于此，他们要孩子全面发展。我想他们能够如愿以偿，因为他们吃得苦，霸得蛮，敢创新，不怕困难，扎实肯干。 另一篇 熟悉我的朋友就知道，我超级爱长沙，美食，文化，教育，当然还有张艺兴😱哈哈哈……… 对湖南的四大名校，湖南师大附中，长郡中学，长沙市一中，雅礼中学向往已久。 小时候最爱读毛主席的诗词，哪个时候能去橘子洲看看（真的没去过湖南）…… 所以看到会议手册上写到长沙市教科院副院长、高级教师，分管长沙市教育质量监测与评估中心工作，教育部义务教育督导专家章勇院长会来给我们做讲座，我激动坏了，终于有机会好好地详细地了解长沙的教育了！ 还记得我们本土学校有多久没有一个孩子考上清华北大吗？ 如果这些孩子仅仅只是成绩好，我们可以去看那些“高考工厂”，那里成绩好的孩子比比皆是，但是好成绩后面的成本（孩子的身心健康，终身学习的愿望，时间成本……）…… 从张艺兴的成长路，我看到了湖南师大附中对孩子的培养，那里的孩子可以自己筹办各种大型文艺活动，各种社团活动开展得非常好。 今年高考完，那个跳一字马出来的孩子上了热搜。 　　这个长沙市一中的孩子，高考完后，和同学们相约以跳一字马的方式跑出考场，结果她“先人一步”，一跃“成名”。我看她如此快乐，还特地找了她的访谈，结果真的被这个孩子打动。她阳光向上，专业超群，努力学习。 后来成绩出来，四百多分，超分数线115分。她是艺术特长生。很为她高兴，努力就会有收获！ 可是，我看到一些言论“才四百多分，还以为她是学霸。” 当社会对教育的评价都发生了根本性的改变，不再唯分数论，我想，孩子们会幸福得多，我们的教育会培养更多优质人才。 义务教育质量监测结果的应用，可以大力改变唯分数论的观点，期待更多样更多元的评价成为常态。 曾凡强同志发言。 芳姐的衣服，芳姐拍的，她说我很美。嘻嘻～ 21日培训内容——报告解读 听完报告解读后，我想，前面的路还有很长。 32个省，我们大部分项目排名在二十多，甚至有好几个项目排名32。 我们还有很多事可以做。 不要灰心ヽ(≧Д≦)ノ我们是老区，我们有英雄的红的基因，我们能克服万难，寻得自己的春天。彩蛋一个～ 视频制作：刘芳朗读指导：刘芳创意策划：刘芳导演：刘芳 得到了章勇院长的👍～～好激动！