亦师亦友，与名师携手共进。——2020年中小学名师培养工程培训班“同课异构”纪实。

可乐本乐

“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，为了培养教育骨干教师，营造互帮互学、团结互助的良好氛围。同时为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学效率，11月19日马山县2020年中小学名师培养工程培训班开展了同课异构校本研修活动以及专家授课环节。本次“同课异构”活动，教学内容为人教版五年级上册第七单元数学广角——《植树问题》，执教教师分别是名师培养工程培训班彭新英老师和来自南宁市青秀区琅东小学的杨松老师。 彭新英老师带领学生做课前准备 杨松老师与同学们相互问好 课前准备同课异构展新意 让我们一起走入本次的学习盛宴吧！ 首先，我们进入的是由彭新英老师执教的《植树问题》。彭老师让学生利用手指间的空格来引导学生自主探索本节课的关键数学信息“间隔”。让学生对手指间的空格与个数关系有一个感应的认识。调动学生学习的积极性。 彭老师通过让学生在生活中发现植树问题后，引导学生利用画图方式求出植树问题的规律。 瞧～我们的学员都在认真听讲做笔记 彭老师指导学生完成课堂作业以及学生们在认真完成彭老师布置的作业。 接着，我们来到的课堂是由杨松老师执教的《植树问题》。 杨老师这节课，课前互动做的非常好，在面对陌生的面孔的时候学生和老师之间互动非常重要。还有杨老师的课堂机制也做的好，和同学们建立起来一个有效的约定，这是维护课堂和提高课堂效果的重要因素之一。 杨老师的课让我深刻体会到一节课老师应该大胆放手让学生去探索，学会用任务去驱动学生学习，不同的任务可以让学生往不同的方向去思考，一个巧妙而恰当的教学任务可以提高一节课的教学质量。今天杨松老师的课堂就很好的体现了这一点。 比如杨老师授课《植树问题》时，她让学生去完成问题1：小明在家门前12米长的小路一边种树，每隔3米种一棵，可以种多少棵？在这个问题的设计中，杨老师并没有限定是两端都栽树，最后学生完成任务的结果是出现了两端都栽、一端栽一端不栽，两端都不栽的三种情况，这让我非常受启发。其实学生远比我们想象的要聪明而有思想，所以我们的课堂中就不应该框定要教什么内容，应该放手让学生在课堂探索中发现知识冲突然后去探索解决的新方法。我们的课堂应该要精讲，要有“化繁为简”的数学思想，这样学生学的容易，老师才会教的容易。 杨老师注重培养学生良好的学习习惯，注重引导学生形成自己的数学思维。杨老师的教学设计非常巧妙，步步为营，轻轻松松就把学生的学习潜力激发出来，达到了良好的学习效果。 杨老师指导学生完成课堂作业，同学们也在认真写作业。 小组评课环节 各小组成员积极讨论 各小组代表发言。对此次两位老师的授课进行深入评课，发表小组间讨论的结果以及自己的所听所想。 杨老师专题讲座 小学数学概念是小学数学知识的基础,也是数学教学最重要的部分,而数学概念教学是培养学生数学思维的开端,所以小学生学好数学概念对于后续知识的学习具有很重要的意义。 杨老师通过案例分析，给我们进一步了解概念教学。 小组学习心得感想一 　　马山县周鹿镇中心小学韦艳老师杨老师从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系 感想二 马山县金钗镇独秀小学王洪领老师杨老师的课，让我深深体会了一线专家就是一线专家，我也是在一线，是“砖”不是“家”，我是体育专业来教数学二十几年了，每节课就是抓住公式，套公式做练习，加强练习，象我们体育生一样，有了重点项就加强练习再加强练，犹如跳远，知道基本动作，就是加强练跳，重复着同样的动作。从不找潜力的发挥和找问题，提问题及解决问题，所以体育专业教数学，怪不得人家有那么一句话“我的数学是体育老师教的”。通过今天的听课，回去我要改变我的教学方式，改进教学方法，要把课堂交给学生，让学生去发现问题，提出问题并解决问题，争取为教育事业作出一点点自己的力量。 感想三 周鹿镇石塘小学黄胜强老师杨老师注重培养学生良好的学习习惯，注重引导学生形成自己的数学思维。杨老师的教学设计非常巧妙，步步为营，轻轻松松就把学生的学习潜力激发出来，达到了良好的学习效果。 文字、图片材料提供：黄花红、黄胜强、韦艳、蒋奇才、苏桃琳、王洪领、覃向荣、罗善东、农银玲、曾新凤版面设计：黄花红在此由衷感谢全体成员的鼎力支持！