<p>在疫情中人们养成了很多良好的习惯</p><p>如戴口罩</p><p>疫情期间的线上教育</p><p>机关二幼的情感教育理念下开展的线上教育要传递的是什么？</p><p>二幼做到了在建设课程实施课程的过程中有了更多思考</p> <p>别人常会问：你们为什么要做情感教育研究？</p><p>95年开始的时候我们不知道那是情感教育，因为那个时候二幼是全托，5点半过后孩子情绪低落，更多的是去研究怎样组织晚间活动，让孩子们快乐的度过晚上的时间。</p><p>经历了几年的研究后，我们觉得非常有意义，和小伙伴建立了深厚的感情。</p><p>现在去编二幼的情感课程框架和如何实施。</p><p>我们追溯：情感教育的出发点在哪儿</p> <p>于是我们先问自己：教育的原点在哪里？</p><p>如果教育缺乏了情感，那只是一种方法论。</p><p>什么是个体社会化呢？就是适应社会的人。</p><p>为什么公共汽车上有几个座位是黄色的，举例一个有先心病的孩子坐公交车的故事。</p><p><br></p> <p>教育的过程是生命影响生命的过程</p><p>过去我们对信息技术进入校园充满了向往，这场疫情让我们每个人都成为了自媒体。同事也让我们发现，面对面的互动学习是不可被取代的。举例：扎衣服 讲故事是不可被取代的</p> <p>思想在改变，教师从学习教法改为情感和教育理论的融合</p><p>举例老师在珠峰给即将参加高考的孩子加油</p> <p>新生家长会问家长：你们为什么要送孩子来幼儿园</p><p>其实孩子在幼儿园会有一个去自我中心的过程</p><p>其次是建立伙伴关系：有些孩子虽然内向，但是他有稳定的几个小伙伴。还有些孩子外向，跟谁都可以玩。他们会逐渐有几个熟悉的人际关系，这种关系让人愉悦。</p><p>关心社会生活：如明年开大运会跟我们有没有关系呢？幼儿园餐车换了轮子跟我有没有关系呢</p><p>积极适应规则：当规则影响了自己利益的时候也会尝试改变规则。</p> <p>同情心不能滥用，有时候会是一种伤害。</p> <p>善良是接纳</p><p>倾听：耐心的倾听本身也是一种治愈</p><p>分担：你的事情我愿意和你一起做</p><p>分享：不仅是好的东西一起分享</p> <p>什么是勇气？</p><p>勇敢的背后是坚持、 专注、 克制、 宽容……</p><p><br></p> <p>有爱的能力：爱妈妈 爱生活</p><p>二幼经常开展母爱教育，如果连妈妈都不爱 要去爱其他的是很困难的。</p><p>关于创造：孩子做关于气球的实验，</p> <p>我怎么了，我此时此刻是开心还是难过。儿童思考当别人出现这种情绪的时候我该怎么办。</p><p><br></p> <p>积极和消极的情感都需要表达。去对儿童行为的过度表扬，也会对别人造成影响。</p><p>自己是老师的时候发生的：树立一个看似优秀的孩子，其实是在伤害他。</p><p>温和不失信任的批评</p> <p>负面的情绪里总会形成一些经验，让我们过得成长。</p> <p>每个时代都有每个时代的楷模和英雄。</p><p>举例自己幼儿园保安为家长孩子撑伞的例子。有时候榜样就是我们的身边人。</p><p>健康成长的背后还有梦想有理想。</p><p>毕业线上家长会，选十个家长拍自己的工作说自己工作为大家带来了什么？</p> <p>以主题的方式开展情感教育。红色部分为品格教育部分</p>